小学一年级英语课堂形成性评价研究

发布时间：2024-12-01 05:36

　　本论文基于二语习得理论和多元智能理论旨在了解一年英语课堂形成性评价的实施现状,发现评价过程中的问题和困难。笔者通过文献研究了解形成性评价的理论基础;通过访谈一线教师、课堂观察了解一年级英语教师在实施评价过程中的困难以及发现教师在实施课堂形成性评价时的问题。研究的实验学校选取的是杨浦区一所小学,研究对象是一年级学生。研究方法为:文献研究法、访谈法和课堂观察法。根据现状笔者提出了以下三个问题:1.课堂上教师增加学生自评、互评次数能提升学生上课的积极性吗?2.课堂上教师增加肢体评价次数能增进学生回答问题的信心吗?3.课堂上教师对学生进行形成性评价能提升学生听力与阅读的成绩吗?通过学生听力与阅读前测后测、学生举手次数前后测显著性差异的检测以及师生互动人数等SPSS的数据分析,得出课堂上实施形成性评价能够提升学生上课积极性,增进学生回答问题的信心以及提高学生听力与阅读的成绩。基于情感过滤假说、多元智能理论和实证研究,笔者提出了课堂形成性评价的具体对策:运用即时评价、开展有效的自评互评和有效的教师评价。此外在教师评价中笔者论述了适宜的肢体评价、有针对性的口头评价以及随堂评价的具体方案,展示了若干量表...

【文章页数】：98 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 拟解决的问题
    1.3 研究方法
    1.4 研究目的和意义
第2章 文献综述
    2.1 形成性评价
    2.2 国内相关文献研究
    2.3 国外相关文献研究
    2.4 理论基础
    2.5 启示
第3章 实验的设计与实施
    3.1 一年级英语课堂形成性评价实施的现状与分析
    3.2 实验目的和研究问题
    3.3 研究对象
    3.4 研究工具
    3.5 研究方法
    3.6 实验研究
    3.7 实验结果分析
        3.7.1 实验班和对照班的四次测验听力成绩对比分析
        3.7.2 实验班和对照班的四次测验阅读成绩对比分析
        3.7.3 实验班和对照班的四次测验总成绩对比分析
        3.7.4 实验班实验前后课堂活动分析
        3.7.5 实验班和对照班的四次测验听力成绩对比分析
        3.7.6 实验班和对照班的四次测验阅读成绩对比分析
        3.7.7 实验班和对照班的四次测验总成绩对比分析
        3.7.8 实验班实验前后课堂活动分析
第4章 研究的结论与对策
    4.1 研究结论
    4.2 对策
        4.2.1 提升专业素养
        4.2.2 明确一年级英语课堂形成性评价的原则
        4.2.3 课堂做法
第5章 结语
参考文献
附录A 学生听力与阅读测试卷
附录B 教师访谈提纲
附录C 教师访谈记录
附录D 课堂观察量表
附录E 评价方案
致谢
附件



本文编号：4013617