小学教师课堂伦理精神的自我反思研究

发布时间：2025-01-06 04:52

　　本文试图以课堂伦理精神为切入点,选取合肥地区部分小学教师、学生(3-6年级)为样本,采用深度访谈、课堂观察、问卷调查等方法,进行小学教师课堂伦理精神及其自我反思的研究。论文主要分为四个部分:第一,小学教师课堂伦理精神的时代诉求。培育教师课堂伦理精神,不仅是落实立德树人根本任务的需要,也是践行新时代“四有”好教师标准的要求。目前,师德教育已从传统意义的职业道德上升为专业伦理层面要求,而课堂伦理精神则是其专业伦理的重要内容。由于一些外在刚性要求的制度规约往往难以内化为教师自觉行动,尤其在“互联网+教育”、“智慧学校”、“智慧课堂”建设中,教学要回归课堂育人本位,就必须提振教师专业伦理精神,提高教师德育素养和专业伦理水平,从而引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。第二,小学教师课堂伦理精神的构成因素。本文侧重从教育观念的伦理意识、教学内容的伦理介入、课堂管理的伦理关怀、教师语言的伦理情感、教学评价的伦理渗透等五个方面阐释教师课堂伦理精神的构成因素。第三,小学教师课堂伦理精神的调查分析。当前课堂的伦理缺失现象仍然令人担忧,例如育人观念不够先进、敬业态度不够端正、管理方式不够民主以及...

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
    一、问题的提出
    二、研究意义
    三、核心概念界定
    四、研究综述
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状
    五、研究思路和方法
第二章 小学教师课堂伦理精神的时代诉求
    一、贯彻学校立德树人的需要
    二、实施“课程育人”的需要
    三、促进教师专业发展的需要
    四、创新课堂教学变革的需要
第三章 小学教师课堂伦理精神的构成因素
    一、教育观念的伦理意识
    二、教学内容的伦理介入
    三、课堂管理的伦理关怀
    四、教师语言的伦理情感
    五、教学评价的伦理渗透
第四章 小学教师课堂伦理精神的调查分析
    一、教育观念的伦理意识调查
    二、教学内容的伦理介入调查
    三、课堂管理的伦理关怀调查
    四、教师语言的伦理情感调查
    五、教学评价的伦理渗透调查
第五章 小学教师课堂伦理精神反思的自觉内塑
    一、反思教育观念的伦理性
    二、反思教学内容的人文性
    三、反思课堂管理的育人性
    四、反思教师语言的情感性
    五、反思教学评价的综合性
结语
参考文献
附录
    小学教师课堂伦理精神调查问卷（教师）
    小学教师课堂伦理精神调查问卷(学生)
    访谈纲要(教师)
    访谈提纲(学生)
攻读学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：4023819