农村小学数学教学中融入数学史的实践研究

发布时间：2025-01-20 18:09

　　随着教育改革的深入,农村教育中教师能力、教学设备、教育资源等问题影响着农村的小学教育。小学数学是小学阶段的重要课程,小学数学培养的兴趣和能力也是日后学习数学的基础。纵观小学课程标准改革过程,对于教学内容、教学方法、教学目的都有所改变,特别是关于数学史料知识的融入呈增加趋势。所以,笔者结合所学理论知识和一线教学实践经验,从改变农村小学数学课堂的教学方式入手,将分析数学史融入到课堂教学中的有效途径,让学生了解到数学发展过程中的故事、思想、逻辑思维和魅力等,以提高学生学习数学的积极性和主动性。本文从以下几方面展开相关研究。第一、笔者在充分阅读和梳理相关文献成果和理论的基础上,确定了研究方向,即对农村小学数学教学中融入数学史的现状、问题、方法等进行分析。第二、结合研究问题、自身教学经验以及与其他一线教师交流意见,笔者认为目前农村小学与城市小学存在一定差异,而且教材方面、教师教育观念和水平、信息技术应用等都存在一些问题。为了更清楚的掌握教师及学生对有关数学史融入课堂教学的相关问题,笔者分别设计教师和学生的调查问卷进行实地调研。教师问卷结果显示农村小学数学教师受到教学资源、自身数学史知识不足、考试大...

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 导论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究方法
        1.2.1 文献法
        1.2.2 问卷调查法
        1.2.3 教师访谈
        1.2.4 案例研究法
    1.3 研究内容
    1.4 研究框架
    1.5 研究创新
2 文献综述及相关理论、数的发展历史
    2.1 文献综述
        2.1.1 数学史融入数学教学的发展历程
        2.1.2 数学史融入课堂教学的意义相关研究
        2.1.3 数学史融入数学教学的教学方法相关研究
        2.1.4 数学史与数学教学相结合的案例及教学设计相关研究
    2.2 相关数的发展历史
    2.3 相关理论
        2.3.1 重现法则
        2.3.2 发生原理
        2.3.3 建构主义
3 农村小学数学教学中融入数学史的调查分析
    3.1 农村小学数学教学现状
        3.1.1 农村小学与城市小学存在较大差异
        3.1.2 数学教材中数学史料存在的问题
        3.1.3 教师教育观念现状
        3.1.4 教学水平现状
        3.1.5 信息技术与数学课堂整合情况
        3.1.6 数学课堂教学整体情况
    3.2 教师问卷情况分析
        3.2.1 问卷设计
        3.2.2 调查对象
        3.2.3 调查结果及分析
    3.3 学生问卷情况分析
        3.3.1 问卷设计
        3.3.2 调查对象
        3.3.3 调查结果及分析
    3.4 问卷总结性结论
4 数学史融入数学课堂教学案例实践
    4.1 建立课堂小组
    4.2 教学案例选取
    4.3 教学案例设计思路
        4.3.1 《数的产生》设计过程
        4.3.2 《括号》设计过程
        4.3.3 《字母表示数》设计过程
    4.4 课堂教学过程及评析
        4.4.1 《数的产生》教学过程
        4.4.2 《括号》教学过程
        4.4.3 《用字母表示数》教学过程
    4.5 数学史融入课堂教学的效果调查
        4.5.1 班级学生调查结果
        4.5.2 两组参与学生调查结果
5 教师访谈
    5.1 教师访谈实录
    5.2 访谈总结
6 数学史融入课堂教学的有效途径
    6.1 教师方面
    6.2 教案设计方面
7 结论
8 展望与不足
参考文献
附录
致谢



本文编号：4029493