基于课例分析手段提升小学英语新教师教学设计能力的行动研究

发布时间：2025-02-11 13:10

　　小学新教师是教师队伍的重要组成部分,新教师教学能力的专业化发展关乎学校整体的教学质量和教学氛围。当前,我国小学新教师普遍面临教学能力不足的困境,其中最突出地体现为教学设计能力的匮乏。因此提升新教师实践教学水平的关键在于教学设计能力的提高。本文以小学新教师教学设计能力提升为研究目的,有针对性地选取了四位新入职的小学英语老师作为研究对象,尝试性地采取课例分析这一培训手段,结合访谈和课堂观察两种调查方式,对研究对象展开了为期一年的行动研究,较为科学地求证课例分析对新教师教学设计能力培训的提升效应。通过上述行为研究,作者寄希望与四位英语新教师共同探究提高小学英语新教师教学设计能力的新途径,进而提高其整体教学能力,最终实现其个人的专业发展。基于上述思考,作者立足于当前小学新教师教学实践及培训现状,结合国内外有益的培训模式,对本文做出以下几点思考:第一段背景部分主要介绍当前小学新教师教学能力问题困境,分析以课堂案例分析为培训手段的研究意义,并介绍课例分析、教学设计能力的相关概念以及新教师培训的理论基础。第二段以秦皇岛市海港区小学新教师为样本,运用问卷调查的研究方法,分析新入职教师培训的共性问题后,确...

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2.1课例分析循环图(Santyasa,2009)

图2.1课例分析循环图(Santyasa,2009)设计能力于“教学能力”这一概念有诸多定义，作者通过查阅资料把其分学前的教学设计能力、教学中的教学实施能力和教学后的反思与学设计能力是教学的基本能力之一”这一观点几乎是教育学者的年谭咏梅、李斌等人在著作中才第一次明确提出....

图3.1海港区小学英语新教师教学能力欠缺数据图

通过对问卷结果的分析，作者了解到我区小学英语新教师学科专业比较缺的就是教学能力，他们对提高自身专业能力的意愿很强烈，但由于新很多方面都存在弊端，无法调动新教师在培训过程中的积极性，导致新效低下，新教师走上讲台发现仍然不知道如何授课。而制约新教师整体主要因素就是教学设计能力上的欠缺....

本文编号：4033312