以深度教学重构小学数学课堂样态

发布时间：2025-03-30 02:42

　　 <正>引言：在数学课堂当中，深度学习主要是将学生的系统性思维为主，并且将培养逻辑思维能力作为基础目标，可是目前数学课堂当中的浅层学习的现象是非常多的，这对学生培养关键能力非常无益。基于此，本文主要讨论了以深度数学重构小学数学课堂样态的策略。以供相关工作人员参考。和深度教学课堂比起来，浅层学习相对较为被动，而且比较缺乏沟通，学习行为较为浅显，因此很有可能会给数学学习造成相对较大的阻碍，深度教学的方式目前受到了人们的普遍关注。

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【文章目录】：
1 浅层教学现象透析
    1.1 只求效率
    1.2 只求简单
    1.3 只求流畅
    1.4 只求结果
2“深度教学”学教思辨
    2.1 深度学———“深”在思维活动
    2.2 深度教———“深”在问题引领
3“深度教学”策略改进
    3.1 设“境”：激发主体参与
    3.2 构“容”：把握数学本质
    3.3 展“程”：强化体验感悟
    3.4 建“系”：注重知识关联
    3.5 重“理”：提升高阶思维
    3.6 强“用”：解决实际问题
4 结束语



本文编号：4038061