一位小学优秀教师专业发展的叙事研究

发布时间：2017-06-11 07:00

  本文关键词：一位小学优秀教师专业发展的叙事研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师是教育活动中最重要的人力资源之一,承担着传播知识、价值、意识形态的重要任务,教师的专业发展水平影响教育质量的提升。教师专业发展既有教师从教学新手成长为胜任教育教学的教育专业人员的过程,也有教师职业的专业化之意。教师的专业发展存在共性,而每个教师的专业发展则不尽形同。本文通过叙说一位小学优秀教师的教育经历,讲述她从教以来发生与教学有关的人物、事件、思想与声音。分析其专业发展的特点,自下而上地建构扎根于丰富、真实的研究资料的结论,为更多小学教师的专业发展提供借鉴和指导。本研究以一位在湘潭市H小学任教的优秀教师——邱老师为研究对象。首先对文中出现的主要概念进行界定,并就国内外学者关于与本课题相关的研究进行综述,阐述研究设计。在论文第二章对研究对象进行教育叙事,关注每一个有意义的教育情境,叙述邱老师的教师成长经历、教学日常、师生交往、思想独白,用研究对象的语言和态度呈现教育事件的发生与解决。论文第三章根据研究对象的教育生活叙事,从邱老师教育观念及其形成过程、邱老师专业发展的自我突破、邱老师专业发展的现实困境三部分,分析其专业发展特点。论文第四章指出邱老师专业发展的四点启示:“热爱”是教师专业发展的源泉;“宽容”是教师专业发展的一种境界;“专业自觉”是教师专业发展的动力;“反思与学习”是教师专业发展的有效途径。
【关键词】：优秀教师 专业发展 叙事研究
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G625.1
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 引论9-17
• 1.1 问题提出9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.3 相关概念界定10-11
• 1.3.1 优秀教师10
• 1.3.2 教师专业发展10
• 1.3.3 叙事研究10-11
• 1.4 相关研究综述11-14
• 1.4.1 国外研究综述11-12
• 1.4.2 国内研究综述12-14
• 1.4.3 相关研究评述14
• 1.5 研究设计14-17
• 1.5.1 研究思路14
• 1.5.2 研究方法14-15
• 1.5.3 研究的信度和效度15-17
• 第二章 邱老师的教师经历17-27
• 2.1 邱老师的基本概况17
• 2.2 邱老师的教师成长历程17-20
• 2.2.1 选择教师行业——中师时代的育成17-18
• 2.2.2 提高教学技能——在教学比赛中成熟18-19
• 2.2.3 更新教育理念——紧跟教改的步伐19-20
• 2.3 邱老师的教学日常素描20-22
• 2.3.1 邱老师的课堂教学20-21
• 2.3.2 邱老师的班级管理21-22
• 2.4 邱老师与学生互动的艺术22-24
• 2.4.1 邱老师与学生的课下交往22-23
• 2.4.2 邱老师与学生的纸上交流23-24
• 2.5 邱老师的思想独白24-27
• 2.5.1 教书育人，寓教于乐24-25
• 2.5.2 学无止境，教学相长25-27
• 第三章 邱老师专业发展的特点分析27-37
• 3.1 邱老师的教育观念及其形成过程27-33
• 3.1.1 教师观——教师是主动发展的个体27-30
• 3.1.2 教学观——教学是再创造的过程30-31
• 3.1.3 学生观——学生是发展中的人31-33
• 3.2 邱老师专业发展的自我突破33-34
• 3.2.1 主动学习，完善教育理论知识33-34
• 3.2.2 重视家校关系，发挥教育合力34
• 3.3 邱老师专业发展的现实困境34-37
• 3.3.1 专注管理目标，产生目标依赖34-35
• 3.3.2 教学反思肤浅，忽视教育研究35-37
• 第四章 邱老师专业发展的启示37-45
• 4.1“热爱”是教师专业发展的源泉37-39
• 4.1.1 热爱学生，因材施教37-38
• 4.1.2 热爱教学，关注教育本身38-39
• 4.2“宽容”是教师专业发展的一种境界39-40
• 4.2.1 宽容教育，尊重儿童的生命成长39
• 4.2.2 宽容自我，进行主动的专业发展39-40
• 4.3“专业自觉”是教师专业发展的动力40-42
• 4.3.1 提高专业自我的认识40-41
• 4.3.2 培养高度的职业认同感41-42
• 4.4“反思与学习”是教师专业发展的有效途径42-45
• 4.4.1 在教学中反思，深化实践知识42
• 4.4.2 在研究中学习，形成实践理论42-45
• 结语45-47
• 参考文献47-51
• 致谢51-53
• 附录A:在校期间的研究成果及发表的学术论文53-55
• 附录B:访谈提纲55-56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 蔡艳梅;;教师专业化视野下的专业伦理构建[J];教育探索;2014年11期

2 孙二军;;教师专业发展的语言转向及路径选择[J];中国教育学刊;2013年08期

3 李斌辉;王林发;;优秀教师如何走得更远——论优秀教师的专业固化和专业再发展[J];教育发展研究;2013年10期

4 曲铁华;;基于自我反思的教师缄默知识的显性化[J];四川师范大学学报(社会科学版);2013年01期

5 汪明帅;;注重教育叙事研究中的“研究”品性[J];全球教育展望;2012年07期

6 王会亭;;教师实践性知识管理[J];现代教育管理;2011年12期

7 宋时春;;教育叙事研究与教师专业发展[J];全球教育展望;2011年10期

8 王晓莉;;教师专业发展的内涵与历史发展[J];教育发展研究;2011年18期

9 魏薇;陈旭远;;从“自在”到“自为”:教师专业自主的内在超越[J];教育发展研究;2010年24期

10 周彬;;教师专业发展的“外部性困境”及其突破[J];教育发展研究;2010年22期

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本文编号：440976