小学数学表现性评价任务设计的策略研究

发布时间：2017-06-14 12:06

  本文关键词：小学数学表现性评价任务设计的策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中小学生课业负担过重是一个影响广泛的社会问题,也是社会舆论较为关注的一个教育问题。自上一世纪50年代以来,国家教育主管部门先后发布了三十余个有关“减负”的各种指示、决定、通知,评价机制的改革也随着课程的改革不断的发展。小学是我国学校教育体系的起始阶段,也是基础教育体系中影响全局的一个重要环节。近年来,为了促进新一轮基础教育课程改革向纵深方向发展,在上海某些地区出现了一种新的评价方式——表现性评价,一二年级已经取消了纸笔性的回家作业和一系列的纸笔性的考试,并逐渐用表现性评价来代替纸笔性的评价方式。表现性评价是一种符合现代改革理念的过程性评价方式,通过对学生在完成任务过程中的表现,对学生运用知识解决问题的能力、思维水平、情感态度等进行评价。早在20世纪初期世界性的课改浪潮中,就被英、美等发达国家使用,而我国对表现性评价的研究可以说还处于起步阶段。本文基于学业评价改革的现状,指出传统评价方式的不足,并主要对如何设计表现性评价任务进行了深入的研究。本文对表现性评价的研究大致可分为三个部分:在文章第一章中主要阐述论题的提出、国内外的研究情况等,阐明了评价对学生学习及发展的意义和重要性。第二章、第三章是理论核心部分,在本章中对表现性评价的相关内容做了概念的界定,并对其理论基础以及对类型等进行了具体分析。第四章及第五章是本文核心部分,第四章中对表现性评价任务设计的原则,设计的步骤进行的具体的分析和阐述。第五章则对表现性任务设计的具体设计策略进行了细致的解读,通过研究表现性评价任务的特点和实施,列举了评价表现性任务的基本条件,为广大教师设计和实践表现性任务提供了方向。
【关键词】：小学数学 表现性评价 任务设计 策略
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-21
• 1.1 研究的缘起与背景10-11
• 1.2 国内外研究现状11-16
• 1.2.1 国外研究现状11-14
• 1.2.2 国内研究现状14-16
• 1.3 研究的目的及意义16-19
• 1.3.1 研究的目的16-18
• 1.3.2 研究的意义18-19
• 1.4 研究方法19-21
• 第2章 表现性评价的概述21-30
• 2.1 表现性评价任务设计的相关概念界定21-24
• 2.1.1 表现性评价的概念界定21-23
• 2.1.2 表现性评价任务的概念界定23-24
• 2.2 表现性评价任务的主要类别24-30
• 2.2.1 问题解决性任务24-26
• 2.2.2 设计性任务26-27
• 2.2.3 操作性任务27-28
• 2.2.4 调查性任务28
• 2.2.5 实验性任务28-30
• 第3章 小学数学表现性评价任务设计的理论基础30-34
• 3.1 认知心理学理论30-31
• 3.2 建构主义理论31-32
• 3.3 多元智能理论32-34
• 第4章 小学数学表现性任务设计的步骤与原则34-39
• 4.1 表现性评价任务设计的步骤34
• 4.2 表现性评价任务设计原则34-37
• 4.2.1 与教学目标相匹配的原则34-35
• 4.2.2 主动建构知识内容的原则35-36
• 4.2.3 将知识运用到现实生活中的原则36-37
• 4.3 开发表现性评价任务需要考虑到因素37-39
• 第5章 表现性评价任务设计的基本策略39-51
• 5.1 生活聚焦的策略39-42
• 5.1.1 生活聚焦策略的内涵及特征39-41
• 5.1.2 生活聚焦策略的实践案例41-42
• 5.2 思维交互性策略42-46
• 5.2.1 思维交互性策略的内涵及特征42-44
• 5.2.2 思维交互性策略的实践案例44-46
• 5.3 促进学生个性发展策略46-51
• 5.3.1 促进学生个性发展策略的内涵及特征46-48
• 5.3.2 促进学生个性发展策略的实践案例48-51
• 第6章 结论与展望51-55
• 6.1 表现性评价任务的局限性51-52
• 6.1.1 表现性评价任务设计的真实性问题51-52
• 6.1.2 表现性评价任务设计的效度问题52
• 6.2 值得进一步研究的问题52-55
• 6.2.1 检测被忽视的学习领域和目标领域的可行性53
• 6.2.2 表现性评价促进课程、教学与评价一体化的方法53-54
• 6.2.3 表现性评价促进学生学习的途径54-55
• 参考文献55-58
• 附录58-68
• 案例一：我是小小设计师——识别立体图形58-62
• 案例二：测量活动——体积与容积62-68
• 致谢68-69
• 附件69

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