全科小学教师培养的地方经验及其反思

发布时间：2017-06-18 18:13

  本文关键词：全科小学教师培养的地方经验及其反思，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：最先在我国西部农村地区得到实践的全科型小学教师培养,总体呈现出"农村导向、免费教育、多科教学、本土培养"的探索经验,并成为地方乡村教师补充的重要创新方式。为推进教育部"卓越教师计划"实施,部分院校开始试点培养小学卓越全科教师,由此全科教师培养方向逐渐分化为"服务农村"和"卓越引领"的两极走势。围绕这一核心问题又生发出一系列诸如核心素养、培养路径以及培养起点等焦点问题的争论。同时,全科教师在职前培养中亦面临着生源质量不高、学习动力不足、多学科转换困扰、培养目标失真等现实挑战。对此,我们应通过重建目标体系、实施分类培养、凸显课程特色和强化制度建设等途径不断完善全科教师教育制度,推进国家卓越教师培养计划的实施进程。
【作者单位】： 西南大学教育学部;重庆师范大学初等教育学院;
【关键词】： 小学全科教师 卓越教师 地方经验
【基金】：重庆市社会科学规划课题“新城镇化背景下重庆市边远落后地区村小教师‘本土化’培育创新机制研究”(2014TBWT04-2)的阶段性成果
【分类号】：G625.1
【正文快照】： 本科层次的小学教师培养工作历经十余年的探索尝试,但由于我国城乡经济固有的二元结构差异,小学教师培养在实践层面常常遭遇“城市化”和“中学化”的双重“挟持”与“绑架”,本科层次的小学教师培养格局实际上并未在广大农村地区形成高效、稳定、特色且被人们广泛认可的培养

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