基于探究学习的小学数学“三角形面积”的教学设计研究

发布时间：2017-06-20 15:05

  本文关键词：基于探究学习的小学数学“三角形面积”的教学设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：为了适应当前课程改革带来的新发展,教师需要反思传统的讲授训练型教学的弊端,积极尝试以学生为主体的探究式教学方式。基于探究学习的小学数学的教学设计符合新课程对数学教学的要求,有利于学生主体性和能动性的发挥,也有助于探究能力的培养。将探究学习的教学设计应用于现实的教学之中,不仅可以丰富补充教学设计的相关理论,而且打破了传统教学设计的局限,有益于教师的实际课堂教学并给他们提供了科学可靠参考,为现今的课堂教学打开了新的独特视角,丰富了三角形面积的教学的案例,扩充三角形面积教学设计的研究成果。本文基于探究学习理论以小学数学“三角形面积”的教学为例,采用了教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计和教学评价设计四个环节的设计框架。教学设计研究首先基于探究学习理论的教学设计进行分析,再对“三角形面积”的教学进行调查与分析,了解学生的知识基础和三角形面积教学设计的现状,发现“三角形面积”的教学设计往往存在教学目标设计不全面、教学过程设计缺乏探究性、教学设计缺乏反思以及探究主题设计不新颖等问题,为进行三角形面积的教学设计提供思路。接着,针对存在的问题,基于理论与现实的分析,在教学过程设计中构建了基于探究学习的四环节教学步骤：创设情境,提出问题；初步推测,提出猜想；设计方案,验证猜想；反思总结,解决问题。在教学评价中设计了诊断性评价和形成性评价,便于对教学效果进行客观全面的评价。最后,分析了教学设计实施情况和效果,并进行教学反思,提出几点基于探究学习的教学设计的思考,即确定全面教学目标,合理组织探究素材,激发学生探究欲望,引导学生发现问题,设计有效探究活动,调控交流反思过程等。
【关键词】：小学数学 探究学习 三角形面积 教学设计
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 引言6-14
• 一、问题提出6-7
• (一) 研究背景6-7
• (二) 研究意义7
• 二、文献综述7-12
• (一) 探究学习的研究7-9
• (二) 数学教学设计的研究9-12
• 三、研究思路和方法12
• (一) 研究思路12
• (二) 研究方法12
• 四、研究创新12-14
• 第一章 基于探究学习的小学数学“三角形面积”教学设计的理论基础14-21
• 一、探究学习的基本内涵与一般流程14-16
• (一) 探究学习的概念14-15
• (二) 探究学习的特点15-16
• (三) 探究学习的基本流程16
• 二、小学数学教学设计的基本内涵16-17
• 三、探究学习对三角形面积教学设计的合理性分析17-18
• (一) 探究学习有利于三角形面积知识的掌握17
• (二) 探究式的教学活动符合学生的认知特点17-18
• (三) 探究学习适用于面积推导过程的思维方式18
• 四、基于探究学习的小学数学教学设计基本环节18-21
• (一) 基于探究学习小学数学教学设计的前端分析18-19
• (二) 基于探究学习的小学数学教学设计过程19-21
• 第二章 基于探究学习的小学数学“三角形面积”教学设计的调查与分析21-30
• 一、调查研究的设计21-22
• (一) 样本选取21
• (二) 研究工具21-22
• (三) 数据收集与分析22
• 二、学生三角形面积学习的知识基础调查22-24
• (一) 面积转化过程的理解22-23
• (二) 底和高的认识23
• (三) 面积单位的换算23
• (四) 面积计算方法的掌握23-24
• (五) 三角形与平行四边形关系的认识24
• 三、三角形面积教学设计的现状调查与分析24-26
• (一) 三角形面积的教学目标设计不全面24
• (二) 三角形面积的教学过程设计缺乏探究性24-25
• (三) 三角形面积的教学设计缺乏反思25-26
• (四) 探究主题设计不新颖,学生无探究欲26
• 四、三角形面积教学现状的调查分析26-30
• (一) 教师对探究学习的认识有偏差27
• (二) 学生不主动提问,不喜思考27-28
• (三) 教师主导设计方案,限制学生思维28-30
• 第三章 基于探究学习的小学数学“三角形面积”教学设计30-39
• 一、教学目标设计30
• (一) 教学目标设计的基本原则30
• (二) 《三角形面积》的教学目标30
• 二、教学内容设计30-31
• (一) 分析教学内容,明确重点30-31
• (二) 组织学习材料,突破难点31
• 三、教学过程设计31-37
• (一) 创设情境,提出问题31-32
• (二) 初步推测,提出猜想32-33
• (三) 设计方案,验证猜想33-35
• (四) 反思总结,解决问题35-37
• 四、教学评价设计37-39
• (一) 新知学习前的诊断性评价设计37-38
• (二) 新知学习中的形成性评价设计38-39
• 第四章 基于探究学习的小学数学“三角形面积”教学设计的实施与反思39-44
• 一、教学设计实施情况与效果分析39-42
• (一) 课堂教学实施情况分析39-41
• (二) 教学效果调查分析41-42
• 二、基于探究学的教学设计的反思42-44
• (一) 合理组织探究素材,注重培养探究能力42
• (二) 激发学生探究欲望,引导学生发现问题42-43
• (三) 设计有效探究活动,调控交流反思过程43-44
• 结束语44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-52
• 致谢52-53

【参考文献】

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本文编号：465981