《剑桥少儿英语》与《朗文新派少儿英语》教材对比分析

发布时间：2017-06-21 02:00

  本文关键词：《剑桥少儿英语》与《朗文新派少儿英语》教材对比分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教材是重要的教学资源；它既是教师课堂活动开展的基础,也是学生获得知识和技能的来源。《朗文新派少儿英语》和《剑桥少儿英语》是专门为非英语国家儿童所编撰的教材,在中国受到众多少儿、家长和老师的追捧。然而,纵观国内英语教材领域的研究,有关它们的著述却比较鲜见。鉴于此,作者对两套教材进行了全面的对比分析。研究从教材评估标准入手,对《朗文新派少儿英语》(提高级)与《剑桥少儿英语》(三级)的教材目标、设计组织、语言知识、语言技能、话题、文化,以及教师及家长用书各方面作了分析评价,旨在探讨：1)它们有什么共性和个性?2)它们有哪些优势和不足?3)它们对教材的编撰者和使用者有哪些启示?论文共分七章。第一章为引言,介绍研究的来源、意义和论文的框架。第二章是文献综述,聚焦于教材、教材分析和国内外相关研究。第三章为研究设计,描述了研究对象、研究问题及研究方法和步骤。第四章从教材编写的指导思想和结构体系两个视角,对两套教材做了宏观层面的对比分析。第五章从两套教材的语言知识、语言技能、教材话题、文化内容和教师及家长用书等维面,对两套教材做了微观层面的对比评价。第六章是发现和建议,第七章是结论。研究结果表明：两套教材符合少儿英语大纲的教学要求,在编排内容和形式上反映了少儿认知能力和心理特点,适合中国少年儿童使用。但是,两套教材在语音、词汇和文化知识等方面存在不足,如新单词复现率低,文化知识量少,写作练习形式单一等。针对这些不足,作者对教材的编撰者和使用者提出了改善和使用建议。
【关键词】：《剑桥少儿英语》 《朗文新派少儿英语》 宏观对比分析 微观对比分析
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31
【目录】：

• Abstract in Chinese3-4
• Abstract in English4-9
• Chapter1 Introduction9-14
• 1.1 Background of the Study9-11
• 1.2 Significance of the Study11-12
• 1.3 Structure of the Study12-14
• Chapter2 Literature Review14-34
• 2.1 Understanding of Textbook14-16
• 2.2 Textbook Evaluation16-25
• 2.2.1 Definition of Material Evaluation16-17
• 2.2.2 Purpose of Textbook Evaluation17-18
• 2.2.3 Criteria of Textbook Evaluation18-25
• 2.3 Relevant Studies at Home and Abroad25-32
• 2.3.1 Relevant Studies Abroad26-29
• 2.3.2 Relevant Studies at Home29-31
• 2.3.3 Studies on New Parade and CYLE at Home and Abroad31-32
• 2.4 An Overall Framework Applied in the Thesis32-34
• Chapter3 Research Design34-36
• 3.1 Subjects34
• 3.2 Instruments34
• 3.3 Questions34
• 3.4 Procedures34-36
• Chapter4 Macro-comparative Evaluation36-41
• 4.1 Comparative Evaluation on Guiding Ideology36-39
• 4.1.1 CYLE36-37
• 4.1.2 New Parade37-38
• 4.1.3 Similarities and Differences38-39
• 4.2 Comparative Evaluation on Structure Arrangement39-41
• 4.2.1 New Parade39
• 4.2.2 CYLE39-40
• 4.2.3 Similarities and Differences40-41
• Chapter5 Micro-comparative Evaluation41-61
• 5.1 Comparative Evaluation on Language Knowledge41-50
• 5.1.1 Phonology41-45
• 5.1.2 Vocabulary45-48
• 5.1.3 Grammar48-50
• 5.2 Comparative Evaluation on Language Skills50-58
• 5.2.1 Listening51-53
• 5.2.2 Speaking53-54
• 5.2.3 Reading54-56
• 5.2.4 Writing56-58
• 5.3 Comparative Evaluation of Topics and Cultural Contents58-59
• 5.4 Comparative Evaluation of Teachers & Parents' Book59-61
• Chapter6 Findings and Suggestions61-68
• 6.1 Findings61-66
• 6.1.1 Similarities and Differences of New Parade and CYLE61-62
• 6.1.2 Strength and Weaknesses of New Parade and CYLE62-66
• 6.2 Implications and Suggestions66-68
• 6.2.1 Suggestions for Teachers66-67
• 6.2.2 Suggestions for Compilers67-68
• Chapter7 Conclusion68-70
• 7.1 Conclusion68-69
• 7.2 Limitations69
• 7.3 Suggestions for Future Research69-70
• Bibliography70-73
• Lists of Figures and Tables73-74
• Publications During the Postgraduate Program74-75
• Acknowledgement75-76

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