新课程下小学英语教师职前教育课程改革探讨

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新课程下小学英语教师职前教育课程改革探讨

第２ 卷 第 １ 期　 ６ ０ ２ １ 年 １ 月　 ０２ ０ 教 育 与 教 学 研 究　 Ｅ ｕ ａｉｎ ａ ｄ Ｔ ａ ｈｎ 　 ｓ ａｃ 　 ｄ ｃ ｔｏ 　 ｎ 　 ｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ Ｖ０１２ Ｎ ｏ． ０ ．６ １　 Ｏｃｔ２０１ 　 ． ２ 新 课 程 下小 学 英 语教 师职 前教 育课 程 改 革 探 讨 ＊ 　 李妙 兰　 （ 广东石油化

工学院 高州师 范学院 广东高州 ５５ｏ ） ２ ２０　 【 摘 要】 课程是教 育的栽体 ， 是培养 目标的 具体化 ， 小学英语 教师 职前教育课 程设 置决 定着 小学英语 师资 的培养质　 量。高等师范院校 英语教 育专业的课程体 系存在 着培养 目标定位不 准确、 程 目标模糊 、 课 课程 结构 不合理 、 程设置 与小 学 课 　 英语教 育脱 节等 问题 。所 以， 应从培养 目标与课 程 目标 的准确定位 、 课程 结构的整体优 化 、 程设 置与 小学英语教 育的紧密　 课 衔接 等方面进行 具有全程规 划性 的调整与改革 ， 重构一 个科 学合理 的小学英语教师职前教 育课 程体 系。 　 【 关键词】 小学英语教师； 　 职前教育； 课程设置 　 【 中图分类号】 Ｇ５ ． ６８３ 　 【 文献标志码】 Ａ 　 【 文章编号】 １ ４ ６２【ｏ２１ 一 ０８ ０　 ６ — １０２１） ０１ — ４ ７ Ｏ 随着基 础 教育 改 革 的不 断深 入 ， 础 教 育 对教　 基 师 的素质要 求 也在 不断提 高 。师专英语 教育 专业 是　 培养 小学英 语 教师 的摇 篮 ，， 负 着 为基 础 教 育 培养　 肩 合格 的小 学英语 教 师的历 史使命 。师专 英语 教育 专　 点 。基于 此建立起 来 的小学 英语教 师 职前教 育课程　 体 系偏离 了其 “ 养具 有大 专学历 的小 学英语 教师 ” 培 　 的培 养 目标 ， 结果是 失 去 了 中师原 有 的“ 范 性 、 师 综　 合性” 较强的传统 ， 以至培养不出新时期所需要 的高　 质量 的小学英 语教 师 ， 不少 小学校 长感 叹“ 在大　 令 现 专毕业 的小 学教师 不如 中师 生那样 适应 小学 教育 ”　 ， 业课程体系的建设直接关系到未来小学英语教师的　 知识结构和整体 素质。因此 ， 小学英语教师的职前　 教 育必 须 以基础 教育 新 课 程 改革 为 参 照 ， 在课 程 设　 置、 课程实施等方 面进行深刻而有效的改革。本文　 针对 目前小学英语教师的职前教育在课程设置上存　 在 的问题 ， 出小 学英 语 教 师 职前 教 育课 程 体 系改　 提 革 的构想 。 　 一 这样的结果很明显有悖于当初进行教师教育改革的 　 初衷 。 　 （ ） 二 课程 结构 不合理　 １ 课 程总体 结构 不合理 。 ． 　 目前教师 教育 课 程 大体 由三 部 分构 成 ， 即通 识　 课 程 、 科专业课 程 、 育 专 业课 程 （ 学 教 包括 教 育 实 践　 课程） 。但我 国的师 范教育 过 于突 出学科 专业课 程 ， 　 、 小学 英语 教师 职前教 育课 程体 系现状分 析　 （ 培养 目 一） 标定位不准确， 课程 目 标模糊　 培养 目标 是教 育 活 动 的起 点 和 归宿 ， 课 程 设　 是 置的依据。培养 目标定位准确与否 ， 将直接导致课　 程 目标 明确 与 否 。 　 目前培养小学英语教师的师专是在 ２０ ００

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