终身发展视野下基础教育“基础性”的另一种反思

发布时间：2016-05-26 17:24

本文关键词：终身发展视野下基础教育“基础性”的另一种反思——基于W小学1958届L班毕业生的生命历程回溯研究，，由笔耕文化传播整理发布。

《教育发展研究》 2013年Z2期

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终身发展视野下基础教育“基础性”的另一种反思——基于W小学1958届L班毕业生的生命历程回溯研究

【摘要】：传统的基础教育"基础性"的研究范式期待补充与突破,从而呼唤基于生命历程的回溯性研究。在终身发展的视野之下,对W小学1958届毕业生的生命历程回溯研究发现:基础教育对受教育的个体具有终身的生命享用功能与价值;在基础教育的小学阶段,教师尤其是班主任对学生的终身发展有着极为重要的影响;基础教育对于个体的终身发展具有"二次作用"的生长机制;小学阶段基础教育最本质的教育品性应该是"宽松、愉快、包容、温暖、自信";一定意义上,知识的教育教学活动方式相比知识本身更容易留给个体终身难以忘怀的记忆和影响;小学阶段基础教育对个体最大的终身影响是"做人美德"的熏陶、浸润和培养。

【作者单位】：华中科技大学教育科学研究院;北京环宇智盛教育咨询中心;湖北武昌实验小学;
【关键词】：
【基金】： 教育部哲学社会社会科学研究重大课题攻关项目“全面加强学校德育体系建设研究”(12JZD002) 武汉市教育科学“十二五”规划重点课题“基于终身发展的小学生素养整体优化策略研究”的部分成果
【分类号】：G629.2
【正文快照】：

引言:跨越50年生命历程的基础教育记忆与情怀“2010年清明节后的一天,武汉市汉阳扁担山公墓北9区71排5号墓前,一群从世界各地赶回的60开外的老人(他们中有曾经的工人、农民、军人、职员、干部、医生、教师、企业负责人)在那里肃立。他们献上鲜花,点燃红烛,一个接一个虔诚地给

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