乡村小规模学校教师专业发展叙事研究

发布时间：2017-07-02 12:23

  本文关键词：乡村小规模学校教师专业发展叙事研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师,作为国家下一代的培育者,一直肩负着为国家培养合格接班人的重任。作为影响教育作用发挥的因素之一,教师个人的素质与水平一直为众多学者所关注。毫不夸张的讲,社会文明与发展依赖于有优质素质的人才,优素质人才的培养有赖于好的教育,而教育作用在实际中地作用及水平高低,又直接受教师素质与水平的影响。从这一角度,如何促进教师专业发展就成为迫切而重要的任务。当前,真对教师专业发展的研究不在少数,然而关注教师特殊群体——乡村小规模学校教师专业发展的研究却非常少。当前我国乡村小规模学校教师从数量到质量与他们承担的任务相比不容乐观,倘若小规模教师的专业发展和成长迟迟无法完成,往往会造成有些教师因丧失自信而离开教学岗位,有些教师虽继续从教但却会丧失教学激情和进取心态,这对乡村小规模学校教师自身以及学生的发展都是不利的。解决乡村小规模学校教师在教师专业成长和发展中面临的问题,对于乡村小规模学校学生的成长和教师自身价值的实现都具有积极的意义,这也是教育公平的要求。当前对乡村小规模学校教师的专业发展进行叙事探究的研究较少,这也是本文的创新之处。本章采用叙事研究的方法,通过对三位乡村小规模学校教师进行访谈的方式收集资料,对三位教师专业发展中的关键阶段、关键事件、关键历程进行分解、重构、探究,从而整理出三位教师专业发展的整体历程和影响因素,进而从乡村小规模学校教师自身以及外部推动两个方面提出可行性建议。根据上述的研究方法,本文对乡村小规模学校教师专业发展谨提出以下建议。从乡村小规模学校教师自身来说,应当树立正确的教育信念,充分发挥自身的主观能动性,同时要形成对教学反思的正确认识。从外界推动力方面来说,一是要关注教师专业发展过程中的关键事件;二是校方应推动建立专业学习共同体;三是对乡村小规模学校进行倾斜性的经费援助;四是增加适合小规模学校教师实际有效培训,淘汰低效、无效的培训。
【关键词】：乡村小规模学校 教师专业发展 叙事研究
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G625.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-10
• 第一章 绪论10-26
• 一、研究背景和意义10-13
• （一）研究背景10-12
• （二）研究目的12-13
• （三）研究意义13
• 1．理论意义13
• 2．实践意义13
• 二、国内外研究成果综述13-20
• （一）国外相关研究13-17
• 1．国外关于教师专业发展的历程研究13-14
• 2．国外关于教师专业发展阶段的研究14-15
• 3．国外关于教师专业发展模式的研究15-16
• 4．国外关于教师专业发展影响因素的研究16-17
• （二）国内相关研究17-20
• 1．国内关于教师专业发展的历程研究17
• 2．国内关于教师专业发展阶段的研究17-18
• 3．国内关于教师专业发展模式的研究18-19
• 4．国内关于教师专业发展影响因素的研究19-20
• 三、相关概念的解释与界定20
• （一）概念界定20
• 1．乡村小规模学校20
• 2．教师专业发展20
• 四、研究思路与方法20-24
• （一）研究思路20-22
• 1．研究的理论基础20-21
• 2．探究思路21-22
• （二）研究对象22-23
• （三）研究方法23-24
• 1．叙事研究法23
• 2．文献法23
• 3．访谈法23-24
• 4．观察法24
• 五、研究的效度与伦理24-26
• （一）研究的效度问题24-25
• 1．反馈的方式24
• 2．参与者检验的方式24-25
• （二）研究中的伦理问题25-26
• 第二章 三位乡村小规模学校教师的专业发展叙事26-47
• 一、三位乡村小规模学校教师素描26-28
• （一）K：“钦点”的代课教师26-27
• （二）L：站在讲台上的会计27-28
• （三）T：师范出身的“教育人”28
• 二、初入校门28-33
• （一）什么也不会的“老师”28-30
• （二）代三四门课很正常30-31
• （三）想说听课不容易31-32
• （四）来自老教师的帮助32-33
• 三、教学中的那些事儿33-36
• （一）一个人的赛课比赛33-34
• （二）教书是个良心活34-35
• （三）学生的心思你别猜35-36
• 四、反思、成长与发展培训36-43
• （一）教学任务与教学反思37-38
• （二）效果不好的网络培训38-39
• （三）更新教法与理论的新机会39-40
• （四）走在身边的教学支持40-42
• （五）教师专业发展的镜子42-43
• 五、“我”对乡村小规模教师专业成长的看法43-47
• （一）扯不起的网线44
• （二）优秀教师与山区补助44-45
• （三）想要更多“实际的”培训45
• （四）家人的支持很重要45-47
• 第三章 建议与回顾47-52
• 一、乡村小规模学校教师专业发展的建议47-51
• （一）从乡村小规模学校教师自身角度47-48
• 1．树立正确的教育信念47
• 2．发挥自身主观能动性47-48
• 3．正确认识教学反思48
• 4．树立终身学习意识48
• （二）从外界支持的角度48-51
• 1．关注教师专业发展中的关键事件48-49
• 2．建立专业学习共同体49-50
• 3．增加倾斜性经费投入50
• 4．提升教师在职培训的有效性50-51
• 二、乡村小规模学校教师专业发展研究回顾51-52
• （一）研究的不足之处51
• 1．历史资料相对不足51
• 2．研究对象的身份变化51
• （二）研究展望51-52
• 参考文献52-55
• 在学期间的研究成果55-56
• 致谢56-57
• 附录57

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 柴蕾;;创业教育下的高校教师培养模式创新研究[J];吉林省教育学院学报(中旬);2013年03期

2 卢英;“双师型”教师培养模式初探[J];中国培训;1999年12期

3 ;教师初长成[J];教育;2008年21期

4 赵丹凌;教师可持续发展理论的基本内涵——对一种新的教师教育理论的探索[J];北京教育学院学报;2002年01期

5 林初锐;中小学教师专业化存在的问题与对策[J];天津师范大学学报(基础教育版);2002年04期

6 时伟;教师专业化对策研究模式刍议[J];高等师范教育研究;2002年02期

7 刘复兴;我国教师教育的转型与政策导向[J];高等师范教育研究;2002年04期

8 张福建;论教师专业化的实现途径[J];教育评论;2003年03期

9 张乐天;教师教育新的“隐忧”及其消解[J];教育发展研究;2003年09期

10 方惠祥,万昌明,周希瑜;试论当前高职院校年轻教师的培养模式[J];井冈山医专学报;2003年04期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 李娟;;农村小规模学校教师专业发展困境与反思——以西北某县为例[A];2010年农村教育高端学术论坛论文集[C];2010年

2 ;第五章 教师队伍建设[A];高等教育改革创新理论与实践[C];2008年

3 胡克州;;谈和谐的教师专业化发展[A];中国少数民族教育学会第一次学术研讨会会议论文集[C];2008年

4 ;创新与高师院校合作机制 促进教师专业发展[A];河北省中小学教师继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2012年年会论文集[C];2013年

5 ;创新模式 打造品牌 引领教师专业发展[A];河北省中小学教师继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2012年年会论文集[C];2013年

6 尤庆华;;职业学校“双师型”教师培养的研究与实践[A];中国交通教育研究会2008年度交通教育科学优秀论文集[C];2009年

7 ;构建和谐校园 促进教师专业发展课题研究工作报告[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C];2010年

8 刘铁成;;职业学校培养“双师型”教师之我见[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（辽宁卷）[C];2010年

9 高恩忠;;《青年教师培养模式的构建与实践》课题工作阶段总结[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C];2005年

10 ;构建和谐校园促进教师专业发展的研究(CTF050102——254调整后的实施方案)[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C];2010年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 徐辉　季诚钧;教师教育的国际经验与我国的现实选择[N];光明日报;2007年

2 湖北省省长 李鸿忠;全面提高教师素质 开创教育新局面[N];中国教育报;2010年

3 杨天平　王宪平;教师教育：在历史的起点上跨越[N];中国教育报;2008年

4 本报记者　刘微;教师专业化：我们应该做些什么？[N];中国教育报;2002年

5 凌浩　童济宇;教师的高度决定学校的高度[N];安庆日报;2010年

6 记者 张策;每所农村校每门学科都有了骨干教师[N];天津教育报;2011年

7 华东师范大学课程与教学研究所 赵中建;让教师成为最受尊敬的职业[N];中国教育报;2012年

8 记者 李欣瑶;我省将加强培训着力提高教师专业化水平[N];甘肃日报;2012年

9 本报记者　苏婷;教师发展学校催生专业化[N];中国教育报;2003年

10 记者 龙超凡;师范大学要以教师教育特色求发展[N];中国教育报;2012年

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 吴国平;新课程行动中的教师成长[D];华东师范大学;2008年

2 刘光余;教师教学效能的生成机制研究[D];西南大学;2009年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 权培培;本硕一体化的卓越教师培养模式研究[D];西南大学;2015年

2 高婷婷;校企合作中职学校“双师型”教师队伍建设的研究[D];延边大学;2015年

3 张达雪;中小学教师专业化的有效途径探索[D];华中师范大学;2015年

4 李建英;中职学校“双师型”教师队伍建设现状与对策研究[D];四川师范大学;2015年

5 汪颖慧;以教育为志业：论教育家的使命[D];浙江师范大学;2015年

6 施春阳;欧盟与美国外语教师培养标准的比较研究[D];宁波大学;2015年

7 古红利;新课改环境下教师专业发展现状研究[D];南昌大学;2015年

8 郑江梅子;基于艺术的教师成长范式研究[D];南京师范大学;2015年

9 刘洪涛;职业院校“双师型”师资队伍建设完善对策研究[D];天津大学;2014年

10 刘晓;基于自我实现理论的高职教师专业发展路径研究[D];东华理工大学;2014年

  本文关键词：乡村小规模学校教师专业发展叙事研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：509914