《教师教育研究》2010年04期

发布时间：2016-05-28 21:05

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《教师教育研究》 2010年04期

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小学教育本科专业培养定位的向度分析

 

【摘要】：我国小学教育本科专业培养定位的理论研究与实际呈现,虽然不乏可圈点之处,缺失亦很明显。这些问题的形成,既有客观因素的必然作用,又有主观因素的消极影响。小学教育本科专业培养定位的重新确立,要正视并解决现实问题,从四个维度进行阐释,即:必须坚持培养小学教师的专业指向,避免外延扩大;必须明晰学科教学方向,建立主辅模式;必须坚持综合培养的应然思路,同时赋之以新的内涵;必须强调专业与校本特点,凸显个性和实践意义。

【作者单位】： 淮阴师范学院教育科学学院;
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G652.4
【正文快照】：

所谓定位,系客观事物或现象的主体认知形态。研究小学教育本科专业培养定位,本质即是回应培养什么人问题。深入探讨这一命题,对丰富我国教师教育理论体系,全面提升小学教师培养专业化程度,具有不可或缺的现实意义。一、我国小学教育本科专业培养定位的偏颇及其分析培养定位是

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