大学生小学教育专业认同感调研与理性思考

  本文关键词：大学生小学教育专业认同感调研与理性思考——以广东高校为例，由笔耕文化传播整理发布。

教育文化论坛

2 0 1 3年2期

大学生小学教育专业认同感调研与理性思考 ——

以广东高校为例 李运华

(嘉应学院教育科学学院，广东 摘

梅州

5 1 4 0 1 5 )

要： 采用“小学教育专业认同感”量表，以广东四所高校 7 1 6名小学教育专业学生为被试，结合测量法、访谈法

考察学生小学教育专业认同感特征。结果表明：大学生的小学教育专业认同感水平较低；不同高考志愿对大学生的 专业认同感水平有不同影响；随年级升高，学生专业认同感 4 -体水平不断下降。高校小学教育专业存在不少问题，

应优化专业教育内容与形式，采取有效措施提高大学生的小学教育专业认同感水平。 关键词： 大学生；专业认同感；小学教育专业；问题；解决策略中图分类号： G 6 4 0文献标识码： A文章编号： 1 6 7 4— 7 6 1 5 ( 2 0 1 3 ) O 2— 0 0 4 7— 0 5

进程，是个体与该专业内心保持一致和平衡的程 一

、

引言

度，【 3 不仅包括对与专业相一致的职业身份的认同，还包括对专业工作社会价值的认同， 本文的

1 9 9 8年，我国第一次招收全日制小学教育专业本科生，开创了我国高等院校培养本科学历小学教师的先河，各高校纷纷开设小学教育专业，小学教育专业得到迅速发展。但目前高校小学教育专业发展 面临挑战，有些高校小学教育专业招生人数不足；有

小学教育专业认同感是指小学教育专业学生对所学专业属性的认知和接纳，对专业体现个人价值、社会价值的共识和专业情感的趋同，以及主动积极的专 业学习和专业实践活动行为，结构由“价值认同、实践认同、认知认同和认同效能”组成。

些高校大量小学教育专业学生要求转专业；有些高校学生专业学习动力明显不足、 专业素养欠佳。 大学生的专业认同感影响高校的专业发展规模 和速度，影响大学生的学习积极性、学习效果和个人 (一)研究方法 1 .被试

二小学教育专业认同感调研

发展等。 _ 2 小学教育专业认同感作为小学教育专业发展重要影响因素和学生专业学习动力，其研究被 忽视，许多小学教育专业发展和学生专业学习问题

从广东省

抽取设置小学教育专业 5所高校，分 别代表珠三角地区 (华南师范大学、佛山科学技术学院)、粤东地区 (嘉应学院)、粤西地区(湛江师范 学院)、粤北地区 (韶关学院)。被试为这 5所院校

得不到有效解决，深入研究小学教育专业认同感有 助于小学教育专业发展走出困境，提高小学教育专业学生的专业素养。 专业认同是个体对于社会现实中的专业在主观

的小学教育专业各年级学生，采用年级分层随机抽样，发放量表 8 0 0份，回收有效问卷 7 1 6份，有效回收率是 8 9 . 5 0%,其中大一 1 7 5份 ( 2 4 . 4 4%),大二

上的一种感受，它具有与之紧密相关的结构和发展 收稿日期： 2 0 1 3—0 2— 0 9

基金项目：广东省哲学社会科学“十二五”规划项目“客家区域教学文化发展的生态化研究”,项目编号： G Dl 1 C J Y 0 2

作者简介：李运华( 1 9 6 3一),男，广东五华人，广东省嘉应学院教育科学学院副教授，硕士，主要研究方向：儿童发展心理学，认知心理学。

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