小学低段数学符号意识测评指标体系的初步构建

发布时间：2017-07-30 20:02

  本文关键词：小学低段数学符号意识测评指标体系的初步构建

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【摘要】：数学符号意识是小学生数学抽象思维的第一步,是人的抽象思维形成的基础,也是数学核心素养的重要组成部分。从小学低段数学符号意识内涵的再认识入手,通过实证研究初步构建并验证了小学低段数学符号意识的测评指标体系(即3个一级内涵维度指标:数学符号的抽象、数学符号的识记和数学符号的应用,7个二级行为因素指标,以及各指标的权数),该测评指标体系为小学生数学符号意识和抽象思维的培养提供了具体参考指标。
【作者单位】： 西南大学数学与统计学院;中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心;贵州师范学院数学与计算机科学学院;
【关键词】： 小学低段 数学符号意识 实证 测评指标体系 构建
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 数学符号是数学抽象思维的产物,是数学思维活动的载体[1]。对小学生而言,最先接触到的数学符号是数字符号,它是学生学习数学从具体到抽象、直观到概括的第一步,对数学学习发展十分重要,继而还会接触到关系符号、运算符号等。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标

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本文编号：595845