基于APT教学模型的小学科学学习兴趣研究

发布时间：2017-07-30 20:06

  本文关键词：基于APT教学模型的小学科学学习兴趣研究

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【摘要】：近些年,伴随计算机、互联网和多媒体技术的更新换代,许多致力于教育研究的学者提出了信息技术和课程整合的理论,掀起一股教育信息化的海潮,技术装备不断升级,尤其是无线通信技术获得普遍应用后,教育信息化出现在大众眼前的形式变得越来越多样,移动学习顺应而生,并迅速成为教育信息学界的天之骄子。2010年,Apple公司生产的iPad平板电脑面世,越来越多的学校开始在实践中摸索iPad在教学中的应用,但忽略了信息化教学模型的构建,以及移动学习环境下学生的学习兴趣水平。本研究把目前推崇的iPad平板电脑作为移动学习的终端设备,将评价、教学方法和技术相交融,构建基于评价的信息化教学模型-APT教学模型,并以此为教学提供支撑,以华中科技大学附属小学的“基于APT教学模型的智慧教室创新应用”合作项目为依托,开展“基于APT教学模型的小学科学学习兴趣研究”。本课题的主要研究流程如下：一、采用文献研究法,通过检索、收集和整理文献,分析目前信息化环境下教学的现状,抓取学习者对移动学习的需求,构建APT教学模型。二、将APT教学模型应用于实践,采用课堂观察法,引导学生开展自主、合作、探究的学习,促成多元化教学活动的开展,提升移动环境下的教学效果。三、采用文献研究法、访谈法,与授课教师、学生展开对话,了解iPad移动环境下基于APT教学模型的小学科学学习兴趣水平及影响因素,编制小学科学学习兴趣调查问卷。四、采用问卷调查法研究参与iPad科学课堂学习的小学生的学习兴趣现状及其在性别、年级等人口统计学变量上的差异,分析其影响因素,得出以下研究结论：(1)华中科技大学附属小学学生的科学学习兴趣总体水平较高,APT教学模型适应性良好。(2)华中科技大学附属小学学生的科学学习兴趣在性别上不具备显著性差异,APT教学模型对男生、女生同样具有良好的适应性。(3)华中科技大学附属小学学生的科学学习兴趣在年级上具备显著性差异,APT教学模型对四、五、六年级的学生同样具有良好的适应性。
【关键词】：iPad 移动学习 APT教学模型 学习兴趣
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G623.6
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究目的与意义10-11
• 1.2.1 研究的目的10-11
• 1.2.2 研究的意义11
• 1.3 文献综述11-14
• 1.3.1 iPad移动学习在中小学的应用研究11-12
• 1.3.2 APT教学模型的起源与构建12-13
• 1.3.3 学习兴趣国内外研究现状13-14
• 1.4 研究思路与方法14-15
• 1.4.1 研究思路14
• 1.4.2 研究方法14-15
• 1.5 研究内容与结构15-16
• 1.5.1 研究内容15
• 1.5.2 研究结构15-16
• 2 基于APT教学模型的小学科学课教学设计与实施16-30
• 2.1 APT教学模型解析16-19
• 2.1.1 APT教学模型框架解析16
• 2.1.2 APT教学模型核心要素解析16-19
• 2.2 移动环境配置19-20
• 2.3 小学科学课概述20-21
• 2.4 iPad课堂教学实况21-30
• 2.4.1 科学课程开展情况21-22
• 2.4.2 课堂教学流程22
• 2.4.3 教学案例展示22-30
• 3 小学生科学学习兴趣问卷的编制、实施及数据处理30-33
• 3.1 问卷的编制30-31
• 3.1.1 问卷编制的依据30
• 3.1.2 问卷编制确立30-31
• 3.2 调查过程31-33
• 3.2.1 调查对象及测试方法31-32
• 3.2.2 问卷发放与回收32
• 3.2.3 问卷数据处理32
• 3.2.4 信度和效度检验32-33
• 4 基于APT教学模型的小学科学学习兴趣的现状及影响因素分析33-39
• 4.1 学习兴趣的现状33-36
• 4.1.1 学习兴趣的总体水平33
• 4.1.2 学习兴趣的性别差异33-34
• 4.1.3 学习兴趣的年级差异34-36
• 4.2 学习兴趣影响因素分析36-39
• 4.2.1 个人兴趣分析36-37
• 4.2.2 情境兴趣分析37-38
• 4.2.3 学习兴趣策略探究38-39
• 5 总结与展望39-41
• 5.1 研究结论39-40
• 5.2 研究的创新点40
• 5.3 研究的不足与展望40-41
• 参考文献41-44
• 附录44-50
• 附录1：《时间巧安排》教学设计及教学过程结构流程图44-48
• 附录2: 小学科学学习兴趣调查问卷48-50
• 攻读学位期间发表的学术论文和参与的科研项目50-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张屹;白清玉;李晓艳;朱映辉;范福兰;谢玲;;基于APT教学模型的移动学习对学生学习兴趣与成绩的影响研究——以小学数学“扇形统计图”为例[J];中国电化教育;2016年01期

2 范福兰;张屹;周平红;李晓艳;朱映辉;杨莉;白清玉;;“以评促学”的信息化教学模型的构建与解析[J];电化教育研究;2015年12期

3 ;Part Ⅱ 新媒体联盟地平线报告(2014基础教育版)[J];北京广播电视大学学报;2014年S1期

4 黄伟进;陈彭;袁晓斌;;未来教室中情境——探究式教学模式探究[J];山东广播电视大学学报;2014年04期

5 李逸;罗楚珊;;解构与重构21世纪技能——21世纪学习“彩虹图”的解读[J];课程教学研究;2014年10期

6 杨改学;胡俊杰;;从生态学视域解读信息技术支持下的课堂教学[J];中国电化教育;2014年08期

7 包国红;;iPad在小学低年级课堂教学中的应用[J];现代教学;2014年11期

8 蔚蓝;;美国将iPad应用于教学[J];中国教育技术装备;2011年02期

9 李志河;;发展性评价在中学信息技术课程中的应用研究[J];电化教育研究;2010年04期

10 胡象岭;杨昭宁;高光珍;;曲阜市高中学生物理学习兴趣调查[J];课程·教材·教法;2010年04期

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本文编号：595873