例谈小学语文教材文本解读的路径——以苏教版五年级下册《水》为例

发布时间：2017-08-20 01:19

  本文关键词：例谈小学语文教材文本解读的路径——以苏教版五年级下册《水》为例

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【摘要】：正文本解读是读者不断逼近作者思想的过程。作为小学语文教材的文本因其担负着引导学生习得语言文字运用能力的职责,所以对它的解读要比常规意义上的文本阅读复杂得多。作为一种特殊的文本形式,教材文本因为解读主体的多样性而呈现出解读结果的多样性。编者、教师、学生由于角色的不同、阅历的不同、阅读目的的不同,在与文本、与作者对话的过程中会捕捉到不同的信息。其中,教师的解读尤为重要,因为这是联结作者、教材、编者和学生的
【作者单位】： 江苏无锡市北塘区教育局教研室;
【关键词】： 小学语文教材;文本解读;常规意义;教材文本;阅读目的;作者思想;文本阅读;苏教版;五年级;文本形式;
【分类号】：G623.2
【正文快照】： 文本解读是读者不断逼近作者思想的过程。作都是以文章的信息性阅读为主,这种阅读侧重于文为小学语文教材的文本因其担负着引导学生习得语章重点信息的把握。教师解读文本教材也往往是从言文字运用能力的职责,所以对它的解读要比常规这一步开始,首先了解文本“写了什么”。意

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本文编号：703931