中加小学数学课堂问题情境创设方式比较研究

发布时间：2017-09-07 11:43

  本文关键词：中加小学数学课堂问题情境创设方式比较研究

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【摘要】：教师创设课堂问题情境采用的方式不同,产生的教学效果也不相同。本文通过对中国重庆市人和街小学和加拿大Gleenwood小学数学课堂问题情境创设方式进行比较,发现中国的小学数学教师善于采用生活式、直接式、应用式和复习式的问题情境,而加拿大Gleenwood小学数学教师善于采用模型式、主题式、多媒体式和操作式的问题情境。在小学数学课堂教学中创设有效的问题情境,不仅有利于培养学生分析和解决问题的能力,也有利于提升教师的教学能力和实践创新能力。
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【关键词】： 小学数学课堂 情境创设 方式比较
【基金】：加拿大人文社会科学项目(104520/41005615)
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 一、研究背景情境是指与某一事件相关的环境、氛围或背景。问题情境是学习者觉察到的一种有目标但又不知道如何达到这一目标的心理困境。在小学数学课堂教学中创设有效的问题情境,不仅有利于培养学生分析和解决问题的能力,也有利于提升教师的教学能力和实践创新能力。教师创设

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本文编号：809355