徽州蒙学初探

发布时间：2017-09-22 03:35

  本文关键词：徽州蒙学初探

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【摘要】：徽州是中国正统文化传承的典型地区,一府(徽州府)六县(绩溪县、休宁县、婺源县、祁门县、黟县和歙县)的地理文化格局延续了一千余年。植根于徽州自然山水与社会文化的蒙学历经宋、元、明、清数百年的实践而自成体系。它持续促进了徽州文化教育事业的发展。本文研究的徽州蒙学是指宋、元、明、清时期,在徽州民间对8到15岁的少年儿童所实施的启蒙教育。它在徽州城乡广泛存在,影响深远。徽州蒙学在课程内容上,是一种基于中国固有文化,文史哲不分的综合教育或者说是一种泛语文教育。在这一意义上讲,蒙学包含学文学、学语言、学历史、学思想等内容。因此可以说,徽州蒙学是身而数任的。徽州蒙学中不乏科学合理的教育理念和行之有效的教学方法,这些都值得借鉴学习。本文首先论述了徽州蒙学产生、发展的地域特征。自然地理环境方面,在旖旎风光的背后隐藏着紧张的人地关系,经商业贾成为了徽州人治生的有效手段。而要从事商业活动,接受启蒙教育则是不可或缺的。社会文化生态方面,东南邹鲁的文脉传承、徽州宗族的兴学重教与徽商对教育的反哺、著书刻书藏书的蔚然成风,极大促进了蒙学的发展。这是徽州蒙学演进成熟的物质基础和精神动力。本文进而探讨了徽州蒙学的教材、教法。一方面,分门别类地梳理徽州蒙学综合类教材、名物知识类教材、历史典故类教材、伦理道德类教材、诗选类教材及经学类教材的作者、版本、内容、流传、使用情况等。另一方面,立足于徽州历史文献研究,梳理出教学实践方法。着重考察了徽州蒙学的识字、写字、阅读、作文(属对、写作、尺牍、抄帖式与写日记)以及官话等教学活动。此外,本文还展开了对徽州蒙学教师的思考。论述了徽州蒙学教师队伍的构成；蒙学教师以塾讲制度为核心的专业提升；蒙学教师在著书立说,培育人才方面的丰硕成果。在此基础上,本文总结出徽州蒙学的三大特色,即重视早期教育；重视行为教育；重视正面教育。最后观照现实,本文认为将徽州蒙学去芜存菁,通过现代性转化,对当代家庭教育、师资建设、社会兴学、蒙学经典的开发再利用均有启示。
【关键词】：徽州 蒙学 传统 启示
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G629.299
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-13
• 一、研究缘起7-8
• 二、研究意义8
• 三、文献综述8-10
• 四、研究设想10
• 五、概念界定10-13
• 第一章 徽州蒙学产生背景13-19
• 第一节 自然地理13-15
• 一、新安有佳山水13-14
• 二、自然环境对徽州民众生存发展的影响14-15
• 第二节 社会文化15-19
• 一、东南邹鲁之渊源15-16
• 二、徽州宗族兴学重教16
• 三、徽商反哺助学16-17
• 四、著书藏书刻书蔚然成风17-19
• 第二章 徽州蒙学教材教法与教师19-38
• 第一节 徽州蒙学教材19-26
• 一、综合类蒙学教材19-21
• 二、名物知识类蒙学教材21-22
• 三、历史典故类蒙学教材22-23
• 四、伦理道德类蒙学教材23-24
• 五、诗选类蒙学教材24-25
• 六、经学类蒙学教材25-26
• 第二节 徽州蒙学教法26-33
• 一、识字教学26-27
• 二、写字教学27-28
• 三、阅读教学28-29
• 四、作文教学29-32
• 五、官话教育32-33
• 第三节 徽州蒙学教师33-38
• 一、徽州蒙学教师队伍的构成33-36
• 二、徽州蒙学教师的专业提升36
• 三、徽州蒙学教师的教研成果36-38
• 第三章 徽州蒙学特色与启示38-46
• 第一节 考察历史,徽州蒙学的特色38-40
• 一、重视早期教育38-39
• 二、重视行为教育39
• 三、重视正面教育39-40
• 第二节 观照现实,徽州蒙学对当今教育的启示40-46
• 一、重视家庭教育的作用40-41
• 二、加强教师队伍建设41-42
• 三、营造崇文尚学的社会氛围42-43
• 四、蒙学经典的开发再利用43-46
• 结语46-47
• 参考文献47-50
• 致谢50-51
• 攻读学位期间论文发表情况51-52

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本文编号：898587