以“读图”促“读文”—提升小学低段学生读文能力的绘本教学策略研究

发布时间：2017-09-24 07:37

  本文关键词：以“读图”促“读文”—提升小学低段学生读文能力的绘本教学策略研究

  更多相关文章： 绘本教学 小学低段 读文能力 教学策略

【摘要】：近年来,绘本因其独到的教育价值在国内逐渐升温流行,以亲子共读读物和语文课堂的教学文本出现在家庭和小学。然而,不论是亲子阅读还是学校课堂阅读,绘本阅读实施情况却一直不尽人意。教育者对绘本的了解不深入、对阅读课堂教学目的的放逐直接导致了他们对儿童绘本阅读不合适的指导方式。因此,探寻绘本阅读的深层理论对指导绘本教学具有重要意义。在语文课堂语境下的绘本教学,读文能力的培养始终是一个不可回避的问题。笔者以提升小学低段学生读文能力为绘本教学主要目的,讨论相应的教学策略。本文一共分为四部分。第一部分揭示现阶段绘本阅读存在的问题及成因,同时分析绘本阅读促进读文能力的利弊;第二部分,从儿童的认知发展特点和绘本的特点论证绘本进入小学语文阅读课堂提高低段学生读文能力的可行性;第三部分笔者以“语言能力合成观”探讨绘本教学影响小学低段学生读文能力的途径;第四部分介绍以提升小学低段学生读文能力的绘本教学策略。
【关键词】：绘本教学 小学低段 读文能力 教学策略
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.23
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1.绪论9-28
• 1.1 选题缘由9
• 1.2 论题的研究意义9-10
• 1.2.1 理论意义9
• 1.2.2 实践意义9-10
• 1.3 国内外研究综述10-18
• 1.3.1 国内研究现状10-17
• 1.3.2 国外研究现状17-18
• 1.4.关键词界定18-26
• 1.4.1 绘本教学18-19
• 1.4.2 阅读能力、读文能力19-26
• 1.4.3 小学低段26
• 1.4.4 教学策略26
• 1.5 研究方法26-28
• 1.5.1 文献研究法26-27
• 1.5.2 比较研究法27-28
• 2.绘本阅读对小学生读文能力发展的影响28-33
• 2.1 小学生绘本阅读存在的主要问题及成因28-30
• 2.1.1 从亲子阅读看绘本阅读28-29
• 2.1.2 从学校绘本教学中看绘本阅读29-30
• 2.2 绘本阅读对读文能力发展的积极影响30-31
• 2.3 绘本阅读对读文能力发展的消极影响31-33
• 3.通过绘本阅读促进小学低段学生读文能力发展的可行性分析33-49
• 3.1 基于小学低段学生认知发展需求的可行性分析33-35
• 3.1.1 认知发展特点适合绘本阅读33-34
• 3.1.2“语言敏感期”触发阅读需求34-35
• 3.1.3 观察力发展特点适合绘本阅读35
• 3.2 基于绘本阅读特点的可行性分析35-46
• 3.2.1 绘本的构成35-36
• 3.2.2 绘本的种类36-39
• 3.2.3 绘本的性质39-40
• 3.2.4 绘本的特征40-41
• 3.2.5 绘本阅读的特点41-43
• 3.2.6 基于绘本阅读特点的可行性分析43-46
• 3.3 基于小学低段语文课堂教学的可行性分析46-49
• 3.3.1 从小学低段学生阅读能力的培养分析46-47
• 3.3.2 从课标“阅读”建议分析47-49
• 4. 绘本阅读对小学低段学生读文能力的影响途径——基于“语言能力合成说”的分析49-55
• 4.1 通过特别的表征方式影响认知发展50-51
• 4.2 通过绘本具体的图积累对量的感知51
• 4.3 通过故事阅读和视觉记忆影响阅读理解51-52
• 4.4 通过与读文相通的阅读策略和智力操作影响阅读理解52
• 4.5 通过对绘本图文的范畴化认同影响分类与概括思维52-53
• 4.6 通过出声朗读和图文阅读培养儿童对声音、字形的敏感53
• 4.7 通过直观的绘本图文培养儿童对时空的认知53-55
• 5.绘本教学促进小学低段学生读文能力发展的教学策略55-72
• 5.1 绘本教学中的绘本阅读55-56
• 5.1.1 绘本阅读能让学生亲近经典文学作品55-56
• 5.1.2 绘本阅读能让学生在欢乐中学到知识56
• 5.1.3 绘本阅读能维护学生的心理健康56
• 5.2 以读文能力提升为目标的绘本教学56-57
• 5.3 绘本教材选择与使用策略57-60
• 5.3.1 循序渐进与螺旋式发展相结合57-59
• 5.3.2 取长补短整合教材59
• 5.3.3 分类处理59-60
• 5.4 教学方法的使用策略60-69
• 5.4.1 从认读层面看60-61
• 5.4.2 从理解层面看61-68
• 5.4.3 从反应层面看68-69
• 5.5 评价策略——有标准地整合形成性评价69-72
• 5.5.1 建立“档案袋”70
• 5.5.2 以标准为靶向设问70-72
• 结语72-74
• 参考文献74-78
• 附录78-84
• 致谢84

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 卫红萍;;论生物课探究教学策略研究[J];太原城市职业技术学院学报;2007年06期

2 张真子;;高职院校数学的适应性教学策略研究[J];中国冶金教育;2008年01期

3 吴雪松;;外语普遍性教学策略研究[J];佳木斯大学社会科学学报;2012年02期

4 俞美娟;;基于生本课堂的小学数学知识整理课教学策略研究[J];内蒙古教育;2014年16期

5 卢晓燕;;小学数学生活化教学策略研究[J];考试周刊;2014年38期

6 张顺清;;小学数学综合与实践教学策略研究[J];文理导航(下旬);2014年08期

7 刘志平;闫平;;校长培训工作中“规范化管理”案例教学策略研究[J];长春教育学院学报;2014年15期

8 邢云;;中等卫校人文教育的教学策略研究[J];时代教育(教育教学版);2008年Z1期

9 戚桂荣;;语文教材的人文内涵与相关教学策略研究[J];语数外学习(语文教育);2012年06期

10 杨高全;数学教学策略研究[J];湖南教育学院学报;2001年01期

中国重要会议论文全文数据库 前4条

1 郭省辰;;小学数学生活化教学策略研究[A];2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

2 周伟;;大学英语小班辅导课教学策略研究[A];繁荣学术 服务龙江——黑龙江省第二届社会科学学术年会优秀论文集（上册）[C];2010年

3 张文静;;小学语文古诗词教学策略研究[A];2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

4 刘善涛;李敏;;基于信息库的新词词汇共性分析与教学策略研究[A];中国计算语言学研究前沿进展（2009-2011）[C];2011年

中国重要报纸全文数据库 前3条

1 南京育英外国语学校 陈桂香;历史课堂中师生互动的教学策略研究[N];江苏教育报;2010年

2 本报记者 黄青山 实习生 何可人 通讯员 徐燕;福田教育科研引领学校内涵发展[N];深圳商报;2010年

3 记者 李桂敏;市一完中：课题研究开创新局面[N];盘锦日报;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 裴洲司;《新实用汉语课本》第一册教学策略研究[D];兰州大学;2015年

2 朱玉;小学“数学思想”教学策略研究[D];西南大学;2015年

3 王未;基于新课标的区域可持续发展的教学策略研究[D];云南师范大学;2015年

4 马冬雪;基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略研究[D];陕西师范大学;2015年

5 戴丽双;九年级化学用语教学策略研究[D];福建师范大学;2015年

6 何萨如拉;人教版高中化学必修1教材中计算类问题教学策略研究[D];内蒙古师范大学;2015年

7 苗静;陕西省榆林市2013年中考化学试题考测结果分析与教学策略研究[D];内蒙古师范大学;2015年

8 王文利;学情视角下的中职写作教学策略研究[D];杭州师范大学;2015年

9 杨艳妮;高中物理力学核心概念调查及教学策略研究[D];陕西师范大学;2015年

10 徐菡;苏教版高中语文古诗词意境教学策略研究[D];南京师范大学;2015年

，

本文编号：910174