如何有效提高小学生英语口语能力
发布时间：2014-09-24 06:52
【摘要】 本文针对当今小学生英语口语教学现状,提出了通过激发学习兴趣、创造交流环境、提高教师素质、朗读经典教材、教唱英语歌曲、开展小组活动、借助多媒体教学等途径,以提高小学生英语口语能力。
【关键词】 英语口语； 教学； 途径；
许多人认为不会说英语是因为没有具体的语言环境，难道学习英语一定要到国外去？我看未必，我觉得背诵法对学生口语能力的培养效果显著。
一、让背诵成为兴趣
背诵法基本都是死记硬背，但是单纯的死记硬背会使学生失去学习的兴趣。所以，在平时的教学中，我根据儿童的年龄特征和心理特点，采用了灵活多样的背诵方法帮助学生记忆，在“趣”字上做足文章。
1.图文记忆法。图文记忆法就让学生根据图画，结合文字，展开联想，促进背诵。图画记忆法类似于看图说话，既有趣味性，又能培养学生的逻辑思维能力。
2.歌谣辅助法。要求学生会说英语，首先需要大量的语言输入，否则将是“巧妇难为无米之炊”，学生在语言运用的时候根本无话可说。因此，在英语的初学阶段，大量的语言输入非常重要。英语童谣能迅速地丰富学生的词汇量，并且能让学生感受英语国家的文化。在PEP教材的“Let’s do”、“Let’s action”中有很多歌谣琅琅上口，很受学生的欢迎。这些语言素材来源于日常生活，其意浅显，使用频率高。在教学中，教师应根据小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，让学生根据意思加上肢体动作，帮助学生记忆、理解。
3.表演记忆法。爱表演是儿童的天性，在英语教学中，教师应抓住孩子的这一特性，让学生在表演中记忆语言，使语言自然地产出，从而真正习得语言。在PEP小学英语教材中每一个单元都有一个故事，这些都是教师让学生进行背诵、表演的好素材。另外，教师还可以借助国外的一些脍炙人口的童话故事作为表演的本文由笔耕文化传播（www.bigengculture.com)收集整理蓝本。作为教师要适时给孩子搭建平台，为他们提供包含丰富意义的语言使用情境，赋予语言以生命力，让学生在表演中发挥想象、精确地运用语言。
4.经典诵读法。英语中有许多美文值得学生去背诵、去记忆。老师应广泛运用课外教材，让学生大声朗读美文，聆听名人的演讲，模仿名人的演讲，拓展学生的视野，使他们真正掌握语言。
5.电影配音法。给经典的卡通电影配音是学生十分乐意干的美差。《The lion king》、《Hua Mulan》、《Cinderella》等卡通电影往往是首选，我经常截取电影中的一个小片段，分三步对学生进行训练。首先，我给学生呈现只有英语字幕的影片，让学生跟着字幕练说，对于难句、长句，我将它们写在黑板上进行专项训练；接着，我让学生再次观看电影，荧幕上只有中文，让他们根据中文和场景练说；最后阶段的配音，荧幕上没有任何字幕，学生根据演员的口型、故事情节进行配音。在训练的时候要注意，截取的片段不要太长，要根据学生的英语水平选取材料，要让学生明白，其实那些语言他们早就学过，但是没有中文提示，就看不懂。我告诉学生：要想真正会说英语，就要说得跟外国人一样快、一样流畅。
二、让背诵成为习惯
任何一种好习惯的养成都需要不断地强化，英语背诵也不例外。教师要落实细节，坚持不懈地引导、监督、鼓励学生背诵，使学生养成良好的背诵习惯。
1.“学而时习之”——及时复习。古人云：“学而时习之，温故而知新。”只有及时地复习已学知识才能真正掌握语言。观察艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，你也会发现，学得的知识在一天后如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。因此，复习在学习英语过程中占据着举足轻重的地位。在平时的英语课前五分钟，我不断地让学生滚动背诵以前背过的东西。我还借助教室的黑板，由英语课代表在黑板上呈现每星期的背诵内容，让学生随时去背诵黑板上的内容。同时，我们将激励的口号张贴在教室的墙壁上，我们的口号是：Recite！Recite！Recite！Recite everywhere， recite everyday.激励学生随时随地复习英语。
2.“天道酬勤”—— 坚持不懈。真正掌握语言的另一个秘诀就是坚持不懈。我告诉学生：老天总偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会有所回报。但是简单地说教是没有用的，我充分引进评价机制促使学生坚持背诵。我在所教英语班级的教室的墙壁上张贴了竞赛表格“Who is the quickest”（看谁爬得快），学生每背出一篇就可以爬一格，期中、期末对胜出者给予奖励。尽管礼品不是很贵重，但在学生的心目中老师奖励的礼品其意义却是非凡的。同时，我还鼓励学生建立自己的背诵记录册，这样，一个月、两个月下来，同学们对自己的进步看得见、摸得着，当然是信心百倍、继续前进了。
三、让背诵之声充满校园
“背”只是一种过程，“诵”才是我们所期待的结果。为了全校学生均能在背诵中受益，学校英语组定期开展背诵比赛，比一比谁是“背诵王”。比赛所规定的主题贴近学生学习生活，如环保、新年、感恩节致辞、兴趣爱好、最喜欢的人、动物、课程等等，大家可以通过查阅图书、上网等方式获得背诵的材料。每次比赛同学们都自告奋勇地报名，激昂澎湃地表演。通过比赛，同学们说英语的自信心增强了，学习英语的积极性提高了。同时，我们英语组的各位老师还鼓励学生使用各种英语课外读物充实自己的英语背诵内容，鼓励学生将英语学习延伸到课外，寻找一些质量上乘的英语读物进行背诵。
通过背诵法引导学生学习英语，我发现学生的口语能力日益增长。课堂上，学生会争先恐后地发言，小组活动更活跃了。有时，我带部分学生到小区英语角“真枪实练”，学生告诉我，老师，我发现自己说英语顺口多了，很多背诵的东西会随时蹦出来。但“冰冻三尺，非一日之寒”，要想说一口流利的英语也不是一朝一夕的事，真正掌握英语是一个漫长的过程，不能操之过急。我坚信，学生在持之以恒的背诵下，最终一定会修成正果。
参考文献：
本文编号：9188
【关键词】 英语口语； 教学； 途径；
许多人认为不会说英语是因为没有具体的语言环境，难道学习英语一定要到国外去？我看未必，我觉得背诵法对学生口语能力的培养效果显著。
一、让背诵成为兴趣
背诵法基本都是死记硬背，但是单纯的死记硬背会使学生失去学习的兴趣。所以，在平时的教学中，我根据儿童的年龄特征和心理特点，采用了灵活多样的背诵方法帮助学生记忆，在“趣”字上做足文章。
1.图文记忆法。图文记忆法就让学生根据图画，结合文字，展开联想，促进背诵。图画记忆法类似于看图说话，既有趣味性，又能培养学生的逻辑思维能力。
2.歌谣辅助法。要求学生会说英语，首先需要大量的语言输入，否则将是“巧妇难为无米之炊”，学生在语言运用的时候根本无话可说。因此，在英语的初学阶段，大量的语言输入非常重要。英语童谣能迅速地丰富学生的词汇量，并且能让学生感受英语国家的文化。在PEP教材的“Let’s do”、“Let’s action”中有很多歌谣琅琅上口，很受学生的欢迎。这些语言素材来源于日常生活，其意浅显，使用频率高。在教学中，教师应根据小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，让学生根据意思加上肢体动作，帮助学生记忆、理解。
3.表演记忆法。爱表演是儿童的天性，在英语教学中，教师应抓住孩子的这一特性，让学生在表演中记忆语言，使语言自然地产出，从而真正习得语言。在PEP小学英语教材中每一个单元都有一个故事，这些都是教师让学生进行背诵、表演的好素材。另外，教师还可以借助国外的一些脍炙人口的童话故事作为表演的本文由笔耕文化传播（www.bigengculture.com)收集整理蓝本。作为教师要适时给孩子搭建平台，为他们提供包含丰富意义的语言使用情境，赋予语言以生命力，让学生在表演中发挥想象、精确地运用语言。
4.经典诵读法。英语中有许多美文值得学生去背诵、去记忆。老师应广泛运用课外教材，让学生大声朗读美文，聆听名人的演讲，模仿名人的演讲，拓展学生的视野，使他们真正掌握语言。
5.电影配音法。给经典的卡通电影配音是学生十分乐意干的美差。《The lion king》、《Hua Mulan》、《Cinderella》等卡通电影往往是首选，我经常截取电影中的一个小片段，分三步对学生进行训练。首先，我给学生呈现只有英语字幕的影片，让学生跟着字幕练说，对于难句、长句，我将它们写在黑板上进行专项训练；接着，我让学生再次观看电影，荧幕上只有中文，让他们根据中文和场景练说；最后阶段的配音，荧幕上没有任何字幕，学生根据演员的口型、故事情节进行配音。在训练的时候要注意，截取的片段不要太长，要根据学生的英语水平选取材料，要让学生明白，其实那些语言他们早就学过，但是没有中文提示，就看不懂。我告诉学生：要想真正会说英语，就要说得跟外国人一样快、一样流畅。
二、让背诵成为习惯
任何一种好习惯的养成都需要不断地强化，英语背诵也不例外。教师要落实细节，坚持不懈地引导、监督、鼓励学生背诵，使学生养成良好的背诵习惯。
1.“学而时习之”——及时复习。古人云：“学而时习之，温故而知新。”只有及时地复习已学知识才能真正掌握语言。观察艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，你也会发现，学得的知识在一天后如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。因此，复习在学习英语过程中占据着举足轻重的地位。在平时的英语课前五分钟，我不断地让学生滚动背诵以前背过的东西。我还借助教室的黑板，由英语课代表在黑板上呈现每星期的背诵内容，让学生随时去背诵黑板上的内容。同时，我们将激励的口号张贴在教室的墙壁上，我们的口号是：Recite！Recite！Recite！Recite everywhere， recite everyday.激励学生随时随地复习英语。
2.“天道酬勤”—— 坚持不懈。真正掌握语言的另一个秘诀就是坚持不懈。我告诉学生：老天总偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会有所回报。但是简单地说教是没有用的，我充分引进评价机制促使学生坚持背诵。我在所教英语班级的教室的墙壁上张贴了竞赛表格“Who is the quickest”（看谁爬得快），学生每背出一篇就可以爬一格，期中、期末对胜出者给予奖励。尽管礼品不是很贵重，但在学生的心目中老师奖励的礼品其意义却是非凡的。同时，我还鼓励学生建立自己的背诵记录册，这样，一个月、两个月下来，同学们对自己的进步看得见、摸得着，当然是信心百倍、继续前进了。
三、让背诵之声充满校园
“背”只是一种过程，“诵”才是我们所期待的结果。为了全校学生均能在背诵中受益，学校英语组定期开展背诵比赛，比一比谁是“背诵王”。比赛所规定的主题贴近学生学习生活，如环保、新年、感恩节致辞、兴趣爱好、最喜欢的人、动物、课程等等，大家可以通过查阅图书、上网等方式获得背诵的材料。每次比赛同学们都自告奋勇地报名，激昂澎湃地表演。通过比赛，同学们说英语的自信心增强了，学习英语的积极性提高了。同时，我们英语组的各位老师还鼓励学生使用各种英语课外读物充实自己的英语背诵内容，鼓励学生将英语学习延伸到课外，寻找一些质量上乘的英语读物进行背诵。
通过背诵法引导学生学习英语，我发现学生的口语能力日益增长。课堂上，学生会争先恐后地发言，小组活动更活跃了。有时，我带部分学生到小区英语角“真枪实练”，学生告诉我，老师，我发现自己说英语顺口多了，很多背诵的东西会随时蹦出来。但“冰冻三尺，非一日之寒”，要想说一口流利的英语也不是一朝一夕的事，真正掌握英语是一个漫长的过程，不能操之过急。我坚信，学生在持之以恒的背诵下，最终一定会修成正果。
参考文献：
- [1] 曹玲萍. 小学英语口语教学的几点做法[J]. 小学教学参考. 2010(36)
- [2] 钟晓晖. 关于小学英语口语教学的几点思考[J]. 中国科教创新导刊. 2010(15)
- [3] 郑健. 浅谈小学英语口语教学策略[J]. 福建基础教育研究. 2010(03)
- [4] 周燕. 浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J]. 新课程学习(小学). 2009(04)
本文编号：9188
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