农村4-6年级小学生数学自我概念的个体差异研究

发布时间：2017-09-30 23:24

本文关键词：农村4-6年级小学生数学自我概念的个体差异研究

【摘要】：采用测量问卷调查,以广西壮族自治区钦州市、河池市等地市乡镇乡村小学4-6年级364名学生为研究对象,对小学生数学自我概念的个体差异进行研究。研究结果表明:农村小学生数学自我概念处于中等或优良水平。农村小学4-6年级不同年级的学生数学自我概念及其两个维度即数学能力自我和数学情感自我都存在显著差异(P0.01);数学成绩优、中、差组小学生的数学自我概念及其两个维度的差异达到显著水平(P0.01);数学自我概念及数学情感自我在性别上不存在显著差异,但数学能力自我存在显著性别差异(P0.05);汉族与壮族小学生的数学自我概念不存在显著差异。
【作者单位】：钦州学院理学院;
【关键词】： 农村小学生 数学自我概念 个体差异
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目:民族地区农村中小学生学业自我概念及其发展研究(15YJA880035) 广西教育科学“十二五”规划课题:广西农村中学生数学自我概念及其对数学学习影响的研究(2013B029)
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 1问题的提出学业自我概念是教育心理学研究的热点问题,学业自我概念分为语文自我概念、数学自我概念等具体学科的学业自我概念。数学是中小学重要的主干课程之一,它具有抽象性、严谨性、符号化和结构化等特征,由此导致了学生数学自我概念具有与一般的学业自我概念不同的特性。

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