广东省不同背景特征小学数学教师MPCK差异分析

发布时间：2017-10-02 11:00

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【摘要】：数学学科教学知识(MPCK)是数学教师专业素养的核心成份,对广东省小学数学教师的调查结果表明:1.男教师MPCK表现略好于女教师,但两者不具有显著差异;2.青壮年教师MPCK表现较好,45岁以上或21年教龄以上的教师MPCK相对较弱;新教师内容维度最薄弱,学生维度表现较好;老教师各个维度都很薄弱,学生维度最差;3.教师学历越高则MPCK表现越好,且各学历组教师MPCK具有显著差异;4.具有数学背景教师MPCK成绩好于不具有数学背景教师,但两者不具有显著差异;5.担任过小学高年级(5~6年级)数学教学的教师MPCK表现好于未担任过小学高年级数学教学的教师,且两者具有显著差异。建议改进师范教育课程内容,增加学科知识比重;关注"45岁现象",为教师成长提供机会;实施更开放的教师准入政策,吸收其他专业背景人员进入小学数学教师队伍。
【作者单位】： 广东省教育研究院;
【关键词】： 数学学科教学知识(MPCK) 学科教学知识(PCK) 小学数学教师
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 教师专业发展需要具有坚实的知识基础,包括内容知识、普通教育学知识、课程知识、学科教学知识(pedagogical content knowledge,简称PCK)、学生及其特点的知识、教育情境知识,以及有关教育宗旨、目的、价值和它们的哲学与历史背景的知识。[1]其中PCK是教师专业素养的核心成份,

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本文编号：959192