小学机器人教学的表现性评价研究与实践

发布时间：2017-10-05 05:29

  本文关键词：小学机器人教学的表现性评价研究与实践

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【摘要】：随着我国基础教育信息化的迅猛发展,机器人教育被越来越多的人们关注。机器人教育作为创新教育的载体形式,在培养学生的创新能力、思维能力、创新精神、提高学生的综合实践能力等方面发挥着巨大作用,是我们国家培养人才的重要举措。随着小学机器人教育的快速发展,各个地方的学校已经陆续开展了小学机器人教育这门课程。机器人教育这门课程是注重设计学习与动手实践学习的课程,注重学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习,如何评价学生在学习过程中知识综合应用能力、实践动手能力、解决问题能力,团队合作与交流能力,这就对学生的评价方式提出了新的挑战?本研究在分析国内小学生机器人教学现状、教学评价现状以及表现性评价现状的基础上,以成华区开展小学机器人教学的学校为主要调查对象,采用问卷调查法了解评价现状及存在的问题,总结出小学机器人教学评价现存的问题有:关于机器人教学评价方面的培训较少;在课堂上虽存在教师评价,学生自评以及互评等几种评价方式,但以口头评价为主。为解决小学机器人教学评价存在的问题,提高小学机器人课堂教学有效性,笔者结合小学机器人教学特点,与一线教师共同商讨出了小学机器人教学中表现性评价的目标、内容、任务等。小学机器人教学的表现性评价目标在以下几方面:在方案制定环节中,对任务的分析、综合知识的应用、方案的权衡与决策、语言表达等能力;在硬件搭建环节中,对零件的选择能力,作品制作过程中动手实践能力及技术规范能力;在硬件优化环节中,发现问题、解决问题的能力;在作品展示与交流环节中,与团队成员沟通交流能力、合作及反思能力。关于小学机器人教学评价的内容主要包括方案制定、硬件搭建与优化、作品展示与交流等中。通过和一线老师分析与讨论将表现性任务分成了设计性任务、问题解决性任务、口头表达等任务。在此基础上,设计了表现性评价PTA量表,并把此量表应用于小学机器人课堂教学中。通过对小学机器人教学中三轮行动研究收集的数据分析表明,在课堂中使用表现性评价PTA量表可以提高教学有效性。教师通过对学生的观察,可以评价学生在学习过程中情感态度、价值观、协作交流、自主创新、发现问题、创造性解决问题等方面的情况,全面了解学生,做到因材施教;有助于学生明确学习目标及任务,并给学生的行为表现提供及时的反馈,帮助学生自主、个性化学习;帮助学生充分了解自身的优势与不足,提高学习的兴趣与积极性,促进学生的发展。
【关键词】：机器人教学 表现性评价 PTA量表
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.58
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第1章 绪论9-18
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 问题的提出9-10
• 1.2 文献综述10-14
• 1.2.1 小学机器人教学研究现状10-11
• 1.2.2 小学机器人教学评价研究现状11-12
• 1.2.3 表现性评价研究现状12-13
• 1.2.4 文献小结13-14
• 1.3 研究的目的与意义14
• 1.4 研究的内容和方法14-15
• 1.5 概念界定及相关理论基础15-18
• 第2章 小学机器人教学评价调研18-28
• 2.1 调查的设计与实施18-19
• 2.1.1 教师问卷调查18
• 2.1.2 学生问卷调查18-19
• 2.2 小学机器人教学评价调查的结果与分析19-26
• 2.2.1 来自教师的调查分析19-23
• 2.2.2 来自学生的调查分析23-26
• 2.2.3 小学机器人教学现状小结26
• 2.3 小学机器人教学表现性评价工具的必要性和可行性26-28
• 第3章 小学机器人教学表现性评价设计的步骤28-37
• 3.1 小学机器人教学中表现性评价的目标确定28
• 3.2 小学机器人教学中表现性评价的内容确定28-30
• 3.3 小学机器人教学中表现性评价任务的编制30-32
• 3.3.1 小学机器人教学中表现性评价任务类型的选择30-32
• 3.3.2 小学机器人教学中设计表现性评价任务具备的条件32
• 3.4 小学机器人教学中表现性评价工具PTA量表的建立32-37
• 3.4.1 小学机器人教学中表现性评价工具PTA量表标准制定的原则33
• 3.4.2 小学机器人教学中表现性评价工具PTA量表的设计步骤33-37
• 第4章 小学机器人教学中表现性评价的实施37-52
• 4.1 实施准备37-38
• 4.1.1 评价者简介37
• 4.1.2 评价对象简介37
• 4.1.3 机器人走班课程简介37
• 4.1.4 教学评价工具37
• 4.1.5 教学内容37-38
• 4.1.6 实施时间计划38
• 4.2 实施过程38-48
• 4.2.1 第一轮以《手摇风扇》为例38-41
• 4.2.2 第二轮以《托盘天平》为例41-45
• 4.2.3 第三轮以《剪刀变形机械手抓手》为例45-48
• 4.3 实施结果48-51
• 4.4 实施反思51-52
• 第5章 研究总结与展望52-54
• 5.1 研究的结果52
• 5.2 研究不足52-53
• 5.3 研究展望53-54
• 参考文献54-57
• 附录A 小学机器人教学评价现状调查问卷（教师）57-62
• 附录B 小学机器人教学评价现状调查问卷（学生）62-65
• 附录C 《实验后学生访谈提纲》65-66
• 附录D 小学机器人评价要素权重专家调查表66-67
• 附录E《剪刀变形机械抓手》PTA量表反馈样表67-68
• 致谢68-70

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本文编号：975059