师范生职业认同感与学业情绪的关系研究——以小学教育专业为例
本文关键词:师范生职业认同感与学业情绪的关系研究——以小学教育专业为例
【摘要】:采用师范生职业认同感量表与学业情绪量表,对小学教育专业300名本科生进行测量,通过统计分析考察师范生职业认同感与学业情绪现状,并探索两者之间关系。研究表明:师范生教师职业认同感较高,存在年级差异;师范生积极学业情绪体验总体较高,消极情绪体验较低,存在年级差异;师范生教师职业认同感与学业情绪各维度之间均存在显著正相关,职业认同感对学业情绪各维度有较强预测力。
【作者单位】: 淮南师范学院教育科学系;华中师范大学心理学院;
【关键词】: 师范生 职业认同感 学业情绪
【基金】:第六批国家级小学教育特色专业建设项目(TS12153) 安徽省人文社科重点项目“大学生认知疲劳曲线研究”(SK2014A384)
【分类号】:G652.0;G62-4
【正文快照】: 一问题提出近年来,随着国家政策对于教育事业的大力扶持,越来越多的学生开始选择教师这一职业,走进师范生行列;但师范生的职业认同感究竟状况如何?是教师外部价值驱使,还是发至内心地对于这一职业的认同与向往?职业认同感对师范生学习行为有何影响?这一系列问题引起了研究者的
【参考文献】
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本文编号:981829
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