智慧教室环境下小学生课堂学习投入度及影响因素研究

发布时间：2017-10-06 13:41

  本文关键词：智慧教室环境下小学生课堂学习投入度及影响因素研究

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【摘要】：近年来,随着移动技术的深入应用,越来越多的政府、学校、研究者开始着眼于移动技术在教育领域带来的新变革。在中小学教育阶段,移动技术的一大创新应用即是“智慧教室”教学创新实践。“智慧教室”以其数字化的教学环境逐渐受到了教育工作者的重视,它实现了教师与学生的一对一指导,改变了教师的教学方式,也丰富了学生的学习方式。以往研究表明,在课堂学习中,学生的学习投入度对其学习成就有非常重要的意义。本研究依托青少年网络心理与行为教育部重点实验室项目：“基于APT的移动学习对学生知识建构与创新能力的影响研究”(项目编号：2014C04),以华中科技大学附属小学5、6年级学生为研究对象,综合了问卷调查、访谈、课堂观察等方法,全面探讨在智慧教室环境下,学生的课堂学习投入度现状,考察了自我效能感、认知负荷、技术接受度和亲密感对课堂学习投入度的主要影响。根据本研究的实证调查数据及分析结果,本研究的主要结论如下：(1)在智慧教室环境下,小学生的课堂学习投入度情况良好,学生表现出了较高的积极行为投入与积极情感投入水平；(2)智慧教室环境下,教师对学生的课堂投入度的感知不准确,教师普遍过高估计了学生的情感投入,过低估计了学生的消极投入；(3)智慧教室环境下,学生的消极投入时有发生,以注意力分散行为最为突出,课堂非投入行为具有一定的性别差异,男生的非投入行为发生次数要高于女生；(4)iPad在一定程度上对学生的课堂投入行为造成了负面影响,学生的课堂非投入行为中,玩iPad成为主要的行为类别；(5)学生的自我效能感、亲密感对学生的课堂投入度有显著影响,技术接受度、认知负荷主要影响学生的课堂积极投入,在消极投入方面的作用并不明显；(6)不同学科中学生的课堂学习投入度存在一定差异,具体表现为综合课程的学习投入度要高于基础学科课程；(7)教师在课堂教学过程中对评价方式、教学法和技术的选择及运用会对学生的课堂学习投入度造成一定的影响。最后,本研究在研究结论的基础上提出了提高智慧教室环境下小学生课堂学习投入度的意见及建议,以供课堂教学实践及相关研究参考借鉴。
【关键词】：智慧教室 iPad教学 学习投入度
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G622.4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-24
• 1.1 问题的提出10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究问题及意义11-12
• 1.2 相关概念的界定12-16
• 1.2.1 智慧教室环境及其教学特征12-14
• 1.2.2 智慧教室环境下的课堂教学模式14-15
• 1.2.3 课堂学习投入度的界定15-16
• 1.3 相关研究综述16-19
• 1.3.1 智慧教室及移动学习相关研究16-17
• 1.3.2 课堂学习投入度的测量研究17-18
• 1.3.3 课堂学习投入度的影响因素相关研究18-19
• 1.4 研究方法及思路19-21
• 1.4.1 研究方法19
• 1.4.2 研究思路19-21
• 1.5 研究的内容及创新点21-24
• 1.5.1 研究内容21-22
• 1.5.2 论文结构22
• 1.5.3 论文的创新点22-24
• 2 智慧教室中的课堂教学案例与学习投入度测量24-34
• 2.1 智慧教室环境下的课堂教学案例24-29
• 2.2 小学生课堂学习投入度及其影响因素的测量29-32
• 2.2.1 调查问卷的设计与编制29-32
• 2.2.2 课堂观察量表的确定32
• 2.3 研究的实施过程32-33
• 2.3.1 研究对象32
• 2.3.2 测量及观察过程32-33
• 2.4 小结33-34
• 3 智慧教室环境下小学生课堂学习投入度的解析34-60
• 3.1 课堂学习投入度的现状概览34-46
• 3.1.1 课堂学习投入度整体情况之初探——基于问卷数据34-40
• 3.1.2 课堂学习投入度之剖析——基于观察及访谈结果40-46
• 3.2 课堂学习投入度影响因素的探索46-59
• 3.2.1 学生个人因素46-54
• 3.2.2 学科与教学设计因素54-59
• 3.3 小结59-60
• 4 研究结果与讨论60-69
• 4.1 智慧教室环境下小学生课堂学习投入度的现状讨论60-63
• 4.1.1 智慧教室环境对小学生课堂学习投入度的积极影响60-61
• 4.1.2 智慧教室环境中小学生课堂学习投入度存在的主要问题61-63
• 4.2 智慧教室环境下小学生课堂学习投入度影响因素的讨论63-66
• 4.2.1 自我效能感及亲密感对学生学习投入度的影响64-65
• 4.2.2 认知负荷及技术接受度对学生学习投入度的影响65-66
• 4.2.3 课堂教学活动对学生学习投入度的影响66
• 4.3 提高智慧教室环境下小学生课堂学习投入度的策略66-68
• 4.3.1 对教学方面的建议66-68
• 4.3.2 对管理制度方面的建议68
• 4.4 小结68-69
• 5 总结与展望69-71
• 5.1 研究结论69
• 5.2 研究的不足与展望69-71
• 5.2.1 本研究的不足之处69-70
• 5.2.2 相关研究展望70-71
• 参考文献71-75
• 附录75-86
• 附录1：智慧教室环境下学生课堂投入度调查问卷—学生卷(科学课)75-77
• 附录2：智慧教室环境下学生课堂投入度调查问卷—教师卷77-79
• 附录3：智慧教室环境下学生科学课课堂投入度影响因素调查问卷79-81
• 附录4:全体学生专注/不专注行为记录表1-181-82
• 附录5：全体学生专注/不专注行为记录表1-282-83
• 附录6：小组学生学习非投入状态观察表83-84
• 附录7：对一名学生每分钟具体活动的观察84-85
• 附录8：教师、学生访谈提纲85-86
• 致谢86

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本文编号：983096