儿童立场：《开明国语课本》的历史价值反思

发布时间：2017-10-07 16:14

  本文关键词：儿童立场：《开明国语课本》的历史价值反思

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【摘要】：由著名教育家叶圣陶先生主编,知名漫画家丰子恺先生描绘插图的民国老课本——《开明国语课本》,2005年被重新影印,就立刻议论不断、好评如潮。《开明国语课本》之所以被重新热捧,重要原因在于其本身具有值得我们思考和借鉴的价值。其中,《开明国语课本》最大的特点和历史价值就是:开创了小学语文教材坚守儿童立场的先河。儿童立场源于儿童观。儿童立场的基础在于认识并了解儿童,站在儿童立场的前提是正确的理解儿童的概念,探究儿童的本质,树立对待儿童的正确的观念。儿童立场的核心是引领并发展儿童。发现并了解儿童是不够的,只有在真正发现儿童、真心了解儿童的基础上,努力的引领并发展儿童,才能坚守儿童立场。因此,儿童立场侧重点在于教育中要在充分了解儿童的情况下时时刻刻从儿童的角度去想其所需,从儿童个性地自由成长出发,能真正地发展儿童。儿童立场更偏向于隐性的教育实践活动,比如设置课程、制定课程标准、编写教材等,坚持儿童立场使教育工作者能在眼前没有学生的情况下,心系学生,引领学生。《开明国语课本》内容源于儿童,遵循儿童成长规律,语言使用儿童口吻,编排形式图文并茂,真正做到了站在儿童立场来引领儿童。笔者以儿童立场这一视角,通过比较《开明国语课本》与古代蒙学教材、同时代小学教科书,以及当代小学语文教科书的异同来研究《开明国语课本》。它与古代蒙学教材相比,相同点在于都重视到儿童启蒙阶段的心理特点,不同点在于启蒙引导由灌输式转为启发式。它与同时代小学国语教材相比,在真正走近儿童的大教育背景下,呈现出了内容上想象性材料使用的明显不同。它与当代人教版小学语文教材相比,教材的编排形式都突出图文并茂的特点,但文本的实际操作的特点和作用却有很大不同。笔者通过以上对比,从优越性和局限性两方面对其历史价值进行反思,从而对我们反思当今小学语文教材的弊病及启发当今小学语文教材的编写具有重要的实际意义。
【关键词】：《开明国语课本》 儿童立场 历史价值
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言与文献综述9-12
• 第一章 儿童立场审视《开明国语课本》的缘由12-25
• 第一节 儿童立场的内涵12-17
• 1.儿童观12-14
• 2.儿童立场的基础14-15
• 3.儿童立场的核心15-17
• 第二节 儿童立场审视《开明国语课本》的缘由17-25
• 1.《开明国语课本》的简介17
• 2.儿童立场下的《开明国语课本》特色分析17-25
• 第二章 以儿童立场比较研究《开明国语课本》与不同时代小学语文教科书25-37
• 第一节 《开明国语课本》与古代蒙学教材对比25-28
• 1.相似：儿童启蒙阶段的教材特点25-26
• 2.差别：启蒙引导由灌输式转为启发式26-28
• 第二节 《开明国语课本》与同代国语课本对比28-31
• 1.相似：真正走近儿童的时代28-30
• 2.差别：想象性材料的使用30-31
• 第三节 《开明国语课本》与当代人教版小学语文教科书对比31-37
• 1.相似：图文并茂，吸引儿童31-32
• 2.不同：文本的实际操作的特点和作用32-37
• 第三章 《开明国语课本》坚守儿童立场的历史价值反思37-44
• 第一节 优越性的启示37-39
• 1.走近儿童，顺应儿童成长规律37
• 2.走进儿童，激发儿童童真童趣37-38
• 3.引领儿童，，培养儿童创新精神38-39
• 第二节 局限性的反思39-44
• 1.丰富教材中的科学素养教育39-40
• 2.兼顾教材中的现代意识培养40-41
• 3.加快教材中“学本”体例形成41-42
• 4.坚持教材中的古今美文共享42-44
• 结语44-45
• 参考文献45-48
• 致谢48-49

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本文编号：988817