教师信息技术应用能力迁移影响因子模型构建研究

发布时间：2017-10-10 13:26

  本文关键词：教师信息技术应用能力迁移影响因子模型构建研究

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【摘要】：信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力,如何采取有效措施促进教师信息技术应用能力的获取和迁移,对于促进教师转变教学方式,深入推进基础教育课程改革,推动教师终身学习,有效促进专业自主发展,进一步破解教育信息化发展瓶颈问题起着至关重要的作用。近年来,国家开展了大量各级各类教师信息技术应用能力培训,取得了一定成效,但在培训过程中存在严重的"学用脱节"问题,亟待在发现问题根源并加以解决。本研究选取东北教师教育创新实验区220名中小学教师为研究对象,通过量表测量并采用结构方程模型方法构建了包含学校因素、人为因素、政策制度因素、培训因素、自我效能因素和动机因素的教师信息技术应用能力迁移影响因素模型,希望能为破解教师信息技术应用能力培养过程中的"学用脱节"问题,促进教师信息技术应用能力的有效迁移提供重要参考。
【作者单位】： 东北师范大学信息化管理与规划办公室;东北师范大学传媒科学学院;吉林大学公共外语教育学院;
【关键词】： 信息技术应用能力 教师教育技术 能力迁移
【基金】：教育部人文社会科学青年基金项目“教师信息技术应用能力迁移影响因素模型构建研究——以教师教育创新实验区为例”(14YJC880092) 2011年度教育部高等学校博士学科点专项科研基金课题“信息技术深层整合教学结构与教师教育技术学科化研究”(20110043110013) 吉林大学本科教学改革研究项目(2013280)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、研究背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”(教育部,2010)。教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力则是信息化社会教师必备专业能力。2013年10月,教育部决定实

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本文编号：1006650