社会系统分析视角下的教育政策运行动力机制研究

发布时间：2017-10-12 21:22

  本文关键词：社会系统分析视角下的教育政策运行动力机制研究

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【摘要】：教育政策运行过程是一个充满行动气质的资源分配、关系博弈和群体冲突的过程,教育政策系统论的视角又将政策运行看作一个高度复杂的、动态性的、非线性的具体行动系统,系统内部的行动者身份认同与政策系统内外达成的社会认同共同构成教育政策优化或革新的系统动力。社会系统分析框架为研究者提供了整体性和复杂、协同观点,去解释教育政策行动背后的关系构成,对教育行政权力作用下行动者关系和群际互动有着更为真实和深刻的解读。
【作者单位】： 扬州大学;
【关键词】： 社会系统 行动者 教育政策 政策身份 社会认同 系统动力
【基金】：教育部人文社会科学研究青年项目“资助政策视域中的大学生教育公平感研究”(11YJC880068) 江苏省教育科学“十二五”规划青年立项重点项目“高校资助政策的效用评价和制度反思——基于教育公平感的视角”(C-a/2011/01/09)
【分类号】：G40-011.8
【正文快照】： 20世纪70年代以来,西方政策分析学者的理论关注开始转向公共政策的系统性、结构性和动态性,英国学者H.K.科尔巴奇将政策过程理解为“对目标的追求”,“开始于思考,通过行动进行,并结束于解决”,并将政策的决策者和执行者均称为“行动者”[1]。国内学者熊跃根将社会政策的运行

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本文编号：1020981