从主体性、主体间性到他者性——教学交往的范式转型

发布时间：2017-10-13 16:13

  本文关键词：从主体性、主体间性到他者性——教学交往的范式转型

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【摘要】：教学交往先后经历了主体性、主体间性和他者性三种不同的范式。主体性范式通过主体性原则实现主体在教学交往中的支配性地位,但却导致了自我中心化倾向,同时也呈现出交往的知识论特征;主体间性的教学交往范式力图避免主体性范式面临的困境,使交往双方在民主、参与、合作中达成彼此的理解,然而理解却并不能保证接受,而且主体间性在面对情感和价值内容时表现出的无奈也使其成为一种在想象中构建的乌托邦式的交往世界;教学交往的他者转向使同一性哲学的认识主体得以解构,从而确保了交往中他者的他性。他者性教学交往是为了他者并对他者承担责任的交往,它通过重建主体性最终得以完成。
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;江苏大学教师教育学院;
【关键词】： 教学交往 主体性 主体间性 他者性
【基金】：江苏省高校哲学社会科学研究项目“为他人负责的教学——教学交往范式的历史变迁及其在当代的伦理转向”(项目批准号:2014SJB814)的阶段性研究成果
【分类号】：G424
【正文快照】： 教学是学校教育的主要活动,它不仅承担着知识传递的使命,同时也表达着对个体个性养成、能力培养、情感陶冶和德性教化的承诺。然而,这些目标显然都已超越了以知识为核心的教学认识论的功能限度。于是,20世纪80年代,教学论领域有学者开始提出交往的教学观,将教学过程视为师生之

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本文编号：1025830