大学生自我同一性状态与焦虑的关系研究

发布时间：2017-10-15 11:20

  本文关键词：大学生自我同一性状态与焦虑的关系研究

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【摘要】：目的:探讨大学生自我同一性状态与焦虑的关系。方法:采用Bennion和Adams编制自我同一性状态客观性测量问卷及焦虑自评量表、状态特质焦虑量表以及SCL-90焦虑分量表对黑龙江与重庆两所大学651名大学生进行测查。结果:大学生的自我同一性状态与焦虑呈显著相关;回归分析表明,获得型同一性对焦虑有正向预测作用,早闭型与延缓型对焦虑有负向预测作用;自我同一性整合程度不同,焦虑程度不同。整合程度最高的获得型同一性状态焦虑程度最高,而整合程度最低的早闭型同一性状态的焦虑程度最低。结论:可以根据大学生自我同一性状态有针对性地调节焦虑情绪。
【作者单位】： 哈尔滨理工大学学生处;长江师范学院教师教育学院;
【关键词】： 自我同一性状态 焦虑 大学生
【基金】：黑龙江省教育科学十二五规划2011年度课题重点课题[GBB1211028] 2013年黑龙江省教育厅人文社会科学研究专项任务项目(高校学生工作)[1253xs308]阶段性成果 2012年度黑龙江省高等教育教学改革工程项目[JG2012010259]
【分类号】：G444
【正文快照】： 自我同一性是艾森克人格发展渐成理论的核心概念,也是青少年整合过去、现在以及未来,形成自我统一体的过程。在形成自我同一性过程中,可能会产生焦虑等负面情绪,继而影响到心理健康。不同自我同一性整合程度带来的焦虑可能不一样,最终影响到个体心理健康水平。因此,本研究将尝

【参考文献】

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本文编号：1036822