论网络学习情境性评价:理念与评价指标

发布时间：2017-10-18 17:21

  本文关键词：论网络学习情境性评价:理念与评价指标

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【摘要】：网络学习评价具有情境性和复杂性的双重特性。从网络学习的复杂情境出发,以生态性、交互性、发展性和实践性为核心理念,基于学习情境与过程的时间和空间,运用文献法、Delphi法和AHP分析法,建构网络学习情境性评价的指标体系,为网络学习情境性评价的实施提供有参考价值的评价尺度。
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【关键词】： 网络学习 情境性评价 评价理念 指标设计
【基金】：2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“区域义务教育均衡发展的联动机制和立体化路径研究”(项目批准号:13YJA880113) 西南大学网络与继续教育学院科研业务费资助项目(项目编号:XDWJY201420700104)
【分类号】：G434
【正文快照】： 引言信息文明时代,人类的学习从课堂走向了课外,尤其是计算机的出现为人类学习提供了一个新的无限宽广的学习空间与学习情境。在虚拟的网络环境中,学习评价既是一个复杂的技术问题,又是一个必须解决的教育问题。常见的网络教学平台对传统的作业、测验等评价方式的支持已经较为

【参考文献】

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【共引文献】

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【相似文献】

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本文编号：1056184