基于九因子模型的新手教师TPACK知识结构分析

发布时间：2017-10-22 11:24

  本文关键词：基于九因子模型的新手教师TPACK知识结构分析

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【摘要】：教师所具有的TPACK知识反映其胜任课堂信息化教学的程度。先前关于TPACK的研究多是基于传统七因子模型,且已有研究表明,TPACK与教师的教学年限、教育信念、设计意向相关。在传统TPACK七因子模型基础上,加入建构主义教学信念和教师设计创新素质两个积极因素形成的TPACK九因子结构假设模型,经数据验证后表明:该模型适用于职业生涯初期阶段的新手教师;新手教师TPACK知识处于较低水平,与职前教师不存在显著差异,且受到其他因素的影响;新手教师建构主义信念和设计创新素质均对其TPACK知识的发展具有预测作用,该作用效果与普通在职教师一致;但新手教师PCK知识显著优于职前教师,且新手教师PCK对TPACK的发展存在负向预测关系,而职前教师和普通在职教师的PCK对TPACK不存在显著预测关系。新手教师可以通过强化PK、TPK和TCK的知识变化来促进TPACK的发展。
【作者单位】： 安徽新华学院文化与新闻传播学院;北京师范大学教育技术学院;
【关键词】： 新手教师 TPACK 九因子模型 教学信念 设计创新素质 结构方程模型
【基金】：全国教育技术研究“十二五”规划2014年度重点课题“教师TPACK知识:内涵、影响因素及提升策略研究”(146222206) 中央高校基本科研业务费专项资金资助重点课题“提升师范生信息化教学能力的学科微课程资源开发研究”(SKZZB2014030)
【分类号】：G451;G434
【正文快照】： 一、引言新手教师区别于专家教师的提法来源于教师专业化范式探讨中的“熟练型实践者范式”。(季诚钧等,2005)该范式认为,作为一种职业,教师同医生、工程师等一样,他们的专业属性都体现在其实践领域的科学知识与技术的成熟度以及实证的效果。这种范式的研究主要侧重于专家与新

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本文编号：1078180