教育作为“启蒙”的实践规定性——基于教育学几个经典命题的分析

发布时间：2017-10-24 12:16

  本文关键词：教育作为“启蒙”的实践规定性——基于教育学几个经典命题的分析

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【摘要】：教育与"启蒙"之间存在着天然性的本质关系,而且从最原初的意义上讲,教育即是一种"启蒙"的实践。近代以来的"启蒙"历史,凸显了教育的现代性意识以及对"人"的价值吁求。对教育中"培养人"的价值主题进行分析,实际上就是要回应"谁来启蒙"(启蒙的主体)、"怎么启蒙"(启蒙的观念与方法)、"启蒙的目标是什么"等实践命题。
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【关键词】： 启蒙 教育 启蒙主体 启蒙方法 启蒙目标
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“现代性视域下中国教育启蒙问题研究”(14ZZ2102)
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育与“启蒙”之间存在着的隐秘关系,可以早在被柏拉图喻为促使“灵魂转向”的“洞穴理论”中找到部分的解释。不过,二者的事实性联系直至近代才备受关注,而且得益于“理性”尺度的确立与“人”的价值吁求的彰显。在“启蒙”的主流进步叙事中,教育是人得以实现“成年状态”1

【参考文献】

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本文编号：1088724