微课与导学案结合在初三化学教学中的应用研究

发布时间：2017-10-25 02:11

  本文关键词：微课与导学案结合在初三化学教学中的应用研究

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【摘要】：在现代教育信息技术迅速发展的当今时代,“微课”成为一种新型教育资源,国内外有关微课的研究都在如火如荼地进行。目前国内的应用前景和开发平台都以良好的形势发展着,如何将微课真正运用于具体学科中将是微课研究的趋势。初中化学主要内容为基本理论和基本实验,对初入门学习化学的学生来说,这些内容知识点繁多零散,原子、分子、离子等微观世界知识的学习是具有一定困难度。根据调查反映目前教学进度偏快,大部分学生对于课堂教学的主动性和积极性不高,缺乏对化学学科的学习兴趣等问题。而微课则具有短小精悍、针对性强、目标明确等显著优点。本文将微课应用于初三化学教学,提出微课与导学案有效结合的模式,旨在解决目前初三化学教学中的问题。本论文通过问卷调查法和实例研究法来了解初三学生对化学知识的学习现状和微课的需求度,同时针对现状中出现的主要问题,提出了微课与导学案有效结合的模式,并设计了不同模块知识的典型案例进行应用,研究学生在新的教学资源和模式下对化学知识学习的情感态度和知识掌握度的变化。研究发现:(1)微课与导学案模式新颖,学生对化学学习的自主性增强,对微课新的教学资源产生极大的兴趣;(2)通过不同化学知识模块的微课实施效果对比发现,化学技能模块学习的微课实施效果最为理想;(3)微课可以有效分散知识难度,学生接受度高。本文充分结合了微课和化学学科的特点,将微课应用于初三化学教学,在微课与导学案有效结合的模式下,设计了微课与导学案有效结合的设计框架表,总结归纳了微课导学案结合的策略和优点。根据学生反馈,对不同化学学习模块的微课设计给出了相应的建议,对微课在具体学科中的应用进行了一次新的尝试。
【关键词】：微课 初三化学 导学案
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.8;G434
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 1 绪论12-16
• 1.1 研究背景12-13
• 1.1.1 初三化学课程的现状12
• 1.1.2 新型资源的兴起——微课12-13
• 1.2 研究的内容与目标13-14
• 1.2.1 研究内容13
• 1.2.2 研究目标13-14
• 1.3 研究的价值与意义14
• 1.4 研究的方法14-16
• 2 研究综述16-26
• 2.1 微课的国内外研究现状分析16-19
• 2.1.1 国内外具有代表性的研究成果16-17
• 2.1.2 微课国内外主要平台17-18
• 2.1.3 微课在各学科中的应用18-19
• 2.1.4 微课研究的不足19
• 2.2 有关化学导学案的研究现状19-23
• 2.2.1 有关化学导学案设计的文献综述19-20
• 2.2.2 国内具有代表性的研究成果20-22
• 2.2.3 化学导学案研究的意义22-23
• 2.3 微课与导学案结合模式的提出23-26
• 2.3.1 理论基础23
• 2.3.2 微课与导学案结合的条件23-24
• 2.3.3 微课与导学案结合的意义24-26
• 3 前期调查——初三化学学习现状26-35
• 3.1 调查过程26-27
• 3.2 调查结果27-33
• 3.3 调查结论33-35
• 4 微课与导学案结合在初三化学教学中的应用与研究35-55
• 4.1 微课的应用原则35
• 4.2 微课与导学案有效结合的模式与设计框架表35-37
• 4.3 微课与导学案结合的策略37
• 4.4 微课在初三化学课程的应用案例设计与教学反思37-52
• 4.4.1 化学知识学习——二氧化碳与一氧化碳（课时一）38-43
• 4.4.2 化学技能学习——如何正确书写化学反应方程式43-47
• 4.4.3 化学态度、观念学习——白醋鉴别真假黑米47-52
• 4.5 微课在初三化学课程应用的优点与不足52-55
• 4.5.1 微课在初三化学课程应用的优点52-53
• 4.5.2 微课在初三化学课程应用的不足53-55
• 5 微课实施效果调查分析55-63
• 5.1 微课实施效果调查过程55
• 5.2 微课实施效果调查结果55-59
• 5.3 微课实施效果调查结论59-60
• 5.4 微课在化学学科应用的建议60-63
• 6 研究总结与展望63-65
• 6.1 研究总结63-64
• 6.1.1 研究成果63
• 6.1.2 研究创新点63-64
• 6.2 研究局限与展望64-65
• 参考文献65-67
• 附录67-69
• 攻读硕士期间取得的研究成果69-70
• 致谢70

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本文编号：1091587