Wiki支持的教师概念转变研究——认知—互动分析的视角

发布时间：2017-10-28 18:22

  本文关键词：Wiki支持的教师概念转变研究——认知—互动分析的视角

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【摘要】：当前"教师是如何学习的"这一根本问题没有得到足够的重视,从概念转变这一视角切入的研究也没有深入考察个体转变的社会—认知动力。该文选定Wiki支持的校际课例研究这一特定情境,采用情境化的视角,将个体认知与社会交互相联系,将其放置在活动系统中进行考察。案例研究发现,校际课例研究的成员形成了星形互动结构,其中处于中心的个体实现了一定程度的概念转变,而反差大、丰富性适中的概念性评论正是引发转变的重要条件。建议尝试更大规模的校际课例研究,引入课例研究主持人并注重互动平台的整合性和易用性。
【作者单位】： 顺德区嘉信西山小学;
【关键词】： 教师学习 概念转变 Wiki支持的课例研究 认知互动分析
【基金】：广东省教育科学“十二五”规划课题“基于课程标准的教师教学能力发展研究”(项目编号:2012YQJK129)阶段性成果
【分类号】：G451;G434
【正文快照】： 一、问题提出就“教师学习”这一议题,现有研究关注的多是学习的目的和手段,“教师是如何学习的”这一根本问题尚未引起足够的重视,促进教师实践性知识形成、转化或概念转变的方法和过程仍然有待澄清[1-3]。人的神经系统整体上是自我封闭的,只接受它自己输出的信息[4]。学习者

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：1109422