微视频支持初中数学自主学习的研究

发布时间：2017-10-30 14:40

  本文关键词：微视频支持初中数学自主学习的研究

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【摘要】：在信息技术迅速发展以及基础教育改革不断深入的背景下，2012年教育部颁布了《教育信息化十年发展规划》，为教育在未来十年的信息化发展指明了方向，2013年山西省对应开始实施《山西省信息化促进条例》，对山西省的教育信息化提出了要求。然而，城乡教育条件和发展不均衡的现状在短时间内仍难以改变。另一方面，基础教育课程改革已经将近15年，在“以学生为中心”的导向下，出现了以“导学案教学”为模板的多种新的教学模式。然而，这些教学模式在很大程度上是在搞“题海战术”，限制了学生的自主性和能动性，不利于学生的长久发展。2011年兴起了“翻转课堂”，正好能够弥补导学案教学中的短板。但是由于缺乏信息技术基础设施，，使“翻转课堂”短时间内难以在农村贫困地区推广。2014年5月教育部部长袁贵仁指出：“要立足和结合中国国情，继承弘扬我国教育传统优势，总结吸收10年课改成绩经验，学习借鉴国外成功做法，既不骄傲自满，也不妄自菲薄，确立正确的教育改革理念，坚持中国特色社会主义课程改革之路①”。鉴于此，构建一种符合农村学校环境和学情的，能够提高学生自主学习能力的混合式学习方案具有研究的必要性。 本文通过文献研究法研究了国内外有关混合式学习、自主学习、“翻转课堂”、导学案教学、微视频等相关文献；结合具体环境，以混合式学习相关原理为基础构建了结合翻转课堂、导学案教学两种模式优点的微视频支持的自主学习方案；并对微视频支持的自主学习方案在初中数学中的运用展开了案例实践；最后通过对学生成绩的分析、学生访谈、教师交流对实践结果做出了评估分析，同时得出了研究的结论和存在的不足。 研究结果表明:微视频支持的自主学习方案对大多数学生的学习成绩有提高作用，方案能够发挥学生的自主性，充分调动学生的积极性，对学生学习方法和学习态度都有正向的推动作用，适合初中数学课程教学。该方案在其他课程的教学效果没有进行研究，在其他地区、其他学段、其他类型学校的应用广泛性还需进一步证实。本研究期望在基础条件相对较弱的农村地区得到实践应用，同时期望在一定程度上对混合式学习的理论和实践研究给予补充和完善。
【关键词】：混合式学习 微视频 自主学习 模式设计 案例实践
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.6;G434
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 综述11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 农村学生的自主学习状况11
• 1.1.2 培养中小学生自主学习能力的探索11-12
• 1.1.3 微视频用于农村学校数学教学的必然性12-13
• 1.2 研究的目的与意义13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意义13-14
• 1.3 国内外研究现状14-15
• 1.3.1 国内研究现状14
• 1.3.2 国外研究现状14-15
• 1.4 本文主要工作15-17
• 1.4.1 研究内容15
• 1.4.2 研究思路15-16
• 1.4.3 研究方法16-17
• 2 相关概念17-21
• 2.1 混合式学习17
• 2.2 微视频17-18
• 2.3 自主学习18
• 2.4 翻转课堂18-19
• 2.5 导学案教学19-20
• 2.6 微视频支持的自主学习20
• 2.7 本章小结20-21
• 3 微视频支持初中数学自主学习方案21-33
• 3.1 微视频支持初中数学自主学习的理论基础21-25
• 3.1.1 混合式学习原理21-22
• 3.1.2 自主学习模式22-23
• 3.1.3 “翻转课堂”教学模式23-24
• 3.1.4 导学案教学模式24
• 3.1.5 导学案教学与翻转课堂的混合模式24-25
• 3.2 微视频支持的自主学习方案的设计25-31
• 3.2.1 微视频支持下自主学习的全方位交流模式26-27
• 3.2.2 课前基于资源的自主学习27-29
• 3.2.3 课中模块化学习29-31
• 3.3 本章小结31-33
• 4 微视频支持初中数学自主学习的案例33-41
• 4.1 课程设计33-35
• 4.1.1 前端分析33-34
• 4.1.2 资源设计34-35
• 4.1.3 课前评价设计35
• 4.2 课程导入35
• 4.3 教学活动设计与实施35-39
• 4.4 评价与反思39
• 4.5 本章小结39-41
• 5 方案实施结果分析41-53
• 5.1 成绩测验与学习态度测试41-46
• 5.2 学生访谈46-48
• 5.3 教师听课心得48-49
• 5.4 方案的不足与改进设想49-51
• 5.5 本章小结51-53
• 6 总结与展望53-55
• 6.1 研究的总结53
• 6.3 研究的不足与展望53-55
• 致谢55-57
• 参考文献57-61
• 附录A61-63
• 附录B63-65
• 附录C65-67
• 附录D67-69
• 附录E69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 李克东,赵建华;混合学习的原理与应用模式[J];电化教育研究;2004年07期

2 黄荣怀;马丁;郑兰琴;张海森;;基于混合式学习的课程设计理论[J];电化教育研究;2009年01期

3 谢晓林;余胜泉;程罡;黄烨敏;;网络教学平台的新发展[J];开放教育研究;2007年05期

4 余胜泉;杨现民;程罡;;泛在学习环境中的学习资源设计与共享——“学习元”的理念与结构[J];开放教育研究;2009年01期

5 山子;;“学案”,需要一点冷思考[J];教育科学研究;2011年08期

本文编号：1118011