幼儿园“边缘儿”社会技能的团体游戏辅导研究

发布时间：2017-11-03 03:17

  本文关键词：幼儿园“边缘儿”社会技能的团体游戏辅导研究

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【摘要】：本研究关注的“边缘儿”是一群介于正常幼儿和异常幼儿之间的幼儿,他们没有智力和心理的缺陷,也不是所谓的“问题”幼儿。在班级交际圈中,“边缘儿”处于班级的边缘地带,在社会交往的过程中或被同伴忽略、或被同伴拒绝。而社会技能的掌握是幼儿进行良好的人际交往的重要条件,无论是人际关系的建立,还是社会适应的发展都离不开良好的社会技能。所以,本研究认为社会技能的获得是幼儿走出“边缘化”状态的关键。团体游戏辅导是借助团体动力的影响和游戏对儿童的独特价值,是在团体中进行的、以游戏为媒介的一种教育辅导方式。团体游戏辅导的形式能够模拟不同的社交场合,针对不同的对象,让所有幼儿进行人际交往。本研究采用康勒的团体游戏辅导模式训练“边缘儿”的社会技能;采用瑞吉欧社会技能分子理论提出的六项社会技能社会技能作为训练内容;采用根据瑞吉欧社会技能分子结构模型理论修订的“幼儿社会技能量表”作为效果检验。本研究采用现场提名法测量幼儿园中班和大班幼儿的社会地位,使用CDC分类体系划分幼儿的同伴类型。实验共筛选出42名被忽视和被拒绝的幼儿,随机分成大班、中班实验组和对照组。其中,实验组进行将近3个月的团体游戏训练,对照组接受常规教育的培养模式。本研究的实验结果显示:1、“边缘儿”社会技能团体游戏辅导效果显著,团体游戏辅导能够明显提高“边缘儿”社会技能的总体水平。2、“边缘儿”团体游戏辅导在言语性社会技能与情感性社会技能的训练效果上存在差异。在言语性社会技能上效果显著,而在情感性社会技能上效果则不显著。3、“边缘儿”社会技能团体游戏效果的年龄差异不显著。本研究进一步认为,可以从训练方式的多角度、多层面上进行改进方案;采用其他测量工具或方法来评估社会技能的使用效果,提高实验的生态效应。
【关键词】：边缘儿 社会技能 团体游戏辅导
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G448
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 引言9-14
• 1.1 选题的依据9-12
• 1.1.1 幼儿园总会存在一定比例的“边缘儿”9-10
• 1.1.2 团体游戏辅导对儿童社会性发展具有独特价值10-11
• 1.1.3 社会性教育在儿童发展上具有可持续性价值11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究意义12-14
• 1.3.1 理论意义12-13
• 1.3.2 实践意义13-14
• 2 文献综述14-25
• 2.1“边缘儿”及其干预研究14-16
• 2.2 被拒绝和被忽略幼儿的社会技能训练的研究16-19
• 2.2.1 社交地位与社会技能的关系16-17
• 2.2.2 被拒绝和被忽视幼儿的社会技能训练的实证研究17-19
• 2.3 团体游戏辅导对幼儿社会技能训练的影响研究19-21
• 2.4 关键概念的界定21-23
• 2.4.1 边缘儿21
• 2.4.2 社会技能21-22
• 2.4.3 团体游戏辅导22-23
• 2.5 研究构想23
• 2.6 研究假设23-24
• 2.7 小结24-25
• 3 研究方法与研究过程25-32
• 3.1 实验设计模式25
• 3.2 样本及其取样25-27
• 3.3 实验变量27-28
• 3.3.1 自变量及其操作27
• 3.3.2 因变量及其测量27-28
• 3.3.3 无关变量及其控制28
• 3.4 研究过程28-32
• 3.4.1 样本筛选与前测28-29
• 3.4.2 编制训练方案29-31
• 3.4.3 实施训练方案31
• 3.4.4 后测及统计分析31-32
• 4 结果与分析32-40
• 4.1 训练前实验组与对照组社会技能水平的比较32-34
• 4.2 训练后实验组与对照组社会技能水平的比较34-35
• 4.3 训练前后实验组社会技能水平的比较35-37
• 4.4 训练前后对照组社会技能水平的比较37-39
• 4.5 训练后被忽视和被拒绝幼儿社会技能水平变化情况的比较39-40
• 5 讨论40-46
• 5.1“边缘儿”社会技能团体游戏辅导的有效性40-41
• 5.2“边缘儿”两种社会技能团体游戏辅导效果的差异性问题41-42
• 5.3“边缘儿”社会技能团体游戏辅导效果的年龄差异性42-43
• 5.4 团体游戏辅导的适用性及科学性问题43-44
• 5.5 本研究的不足及进一步的研究构想44-46
• 6 结论46-47
• 参考文献47-52
• 附录 1：同伴现场提名的具体实施方法52-53
• 附录 2：幼儿社会技能量表[修订版]（试题举样）53-54
• 附录 3：幼儿园“边缘儿”社会技能的团体游戏辅导研究方案54-62
• 致谢62-63

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本文编号：1134407