教育研究之三境界

发布时间：2017-11-15 15:24

  本文关键词：教育研究之三境界

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【摘要】：作为一种学问之道,教育科学研究方法的最终归宿为行为主体的学术态度和学术人生境界。教育科学研究方法的内容和境界可分为相互包容和相互映现的三个层次。微观层次是指教育科学研究的具体技术和方法及其综合性的方法体系;中观层次涉及方法论的一般层次结构和对"真、善、美"三位一体的探求;宏观层次是将追寻研究方法的"学问之道"与培植学术态度和尊享学术人生的境界相圆融,臻至"方法—方法论—学术人生境界"的导向、归宿与嬗变。
【作者单位】： 嘉应学院教育科学研究所;
【基金】：广东省教育科学“十二五”规划2013年度研究项目《转型时期新建地方本科院校战略发展规划研究——以嘉应学院为重点》(项目编号:2013JK163)的阶段性研究成果
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 在一定程度上,教育学术从业者学术水平最终取决于其学术与人生的境界。学术人生境界的层次和高度最终制约和决定其学问能达的高度、学术优劣及水平高低。学术人生境界的至境是达至追寻学问之道与尊享学术人生的完满统一。教育科学研究的方法,从微观的角度来看,是指教育学科领

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

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【共引文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1190283