理解课程——MOOC教学设计的内在逻辑

发布时间：2017-11-15 22:31

  本文关键词：理解课程——MOOC教学设计的内在逻辑

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【摘要】：随着MOOC的快速发展,其资源的质量受到普遍关注,提高教学设计水平以提升对MOOC的理解程度显得尤为重要。本研究通过文献法和开发研究法,基于理解课程理论对MOOC教学设计内涵进行了界定,提出MOOC教学设计应将其创设成一个表达课程意义和自身精神生命的场域。为此,应关注学习者"偏见"所产生的期待和课程需求,生成建设目标。围绕建设目标,以教育大数据为基础,在MOOC环境下考量如何有效降低认知负荷、促进参与体验的教学活动、促进学习者之间的合作学习及与教师的对话以达成视域融合为目的协同创新教学设计思路,从而促进课程理解和学习者的自我实现。
【作者单位】： 重庆广播电视大学教务处;
【基金】：国家开放大学重点项目“基于教育大数据的MOOC资源开发范式研究”(项目编号:G14A3501Z) 重庆广播电视大学重点项目“远程开放教育与职业教育融合:形成、特征与路径研究”(项目编号:ZD2014-04)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言当前,整个教育体系将MOOC及其发展当作提升教育教学质量的重要手段和战略选择,将其当作提升自身品牌影响力和可持续发展能力的着力点。各个在线教育组织纷纷推出自己的超大规模在线课程(MOOC)。MOOC的完全开放性、超大规模、用户自组织和社会建设性等建设理念,不仅鼓

【参考文献】

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9 沈学s，

本文编号：1191397