技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例

发布时间：2017-11-16 15:13

  本文关键词：技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例

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【摘要】：学习本质上是一种思维活动。在此指引下,结合义务教育课程相关目标要求和实施建议,该文提出思维可视化课堂的概念,探讨思维可视化课堂的技术实现及实施方法、策略,认为思维可视化课堂的构建应该以"知识传授"和"思维训练"为目标主线,以多媒体画面语言和相关技术作为"思维可视化"的技术支撑,以"师生共同参与"为行动支持。最后以小学语文阅读教学为例开展实践教学,结果表明,思维可视化课堂对促进小学语文阅读教学有积极的效果,为其他教师在尝试思维可视化课堂教学提供了思路与参考。
【作者单位】： 天津师范大学教育科学学院;赣州市信丰县工业园学校;
【基金】：天津市教育科学规划重点课题“数字化教学资源中多媒体画面视觉认知规律及教育应用研究”(课题编号:CEXII2002) 天津市哲学社会科学规划课题“基于项目开发实践的大学生实践能力培养模式研究”(课题编号:TJJX12-058) 天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目“教育技术学专业学生综合实践能力培养模式创新研究与实践”(项目编号:D03-0401) 江西省高校人文社会科学规划课题“促进儿童智能发展的数字化教育游戏研究”(课题编号:JY1417)阶段性研究成果
【分类号】：G623.23;G434
【正文快照】： 一、引言课堂教学是学校教育中知识传授和实现人才培养目标的主渠道。近年来,基于各种教育理论指导下的课改层出不穷,其中以杜郎口中学“三三六”或“10+35”模式、兖州一中“循环大课堂”等为代表的课堂九大“教学范式”享誉全国[1]。邢红军[2]、查有梁[3]等认为,各地基础教

【参考文献】

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1 莫雷;小学六年级语文阅读水平量表编制报告[J];华南师范大学学报(社会科学版);1988年01期

2 桑新民;学习究竟是什么?——多学科视野中的学习研究论纲[J];开放教育研究;2005年01期

3 邢红军;;中国基础教育课程改革:方向迷失的危险之旅[J];教育科学研究;2011年04期

4 查有梁;;十年新课程改革的统计诠释[J];教育科学研究;2012年11期

5 张庆林,刘电芝,连庸华;平面几何解题思维策略训练的实验研究[J];西南师范大学学报(哲学社会科学版);1997年03期

6 段维清;;小学低段语文教学中的知识可视化策略[J];中国电化教育;2011年11期

7 蔡慧英;陈婧雅;顾小清;;支持可视化学习过程的学习技术研究[J];中国电化教育;2013年12期

8 赵慧臣;王s，

本文编号：1192756