Web 2.0个人学习环境的知识共享方式及评价

发布时间：2017-11-17 07:02

  本文关键词：Web 2.0个人学习环境的知识共享方式及评价

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【摘要】：Web 2.0技术的蓬勃发展及其"个性化、社会性、开放性"的鲜明特性,为基于个人学习环境的学习变革带来前所未有的挑战。从知识共享的视角审视,Web 2.0个人学习环境的学习实质是学习者借助各种Web 2.0工具,经由寻求知识、供给知识、互通知识、享有知识等活动建立起的关联与交互。为顺应国家教育信息化"推进网络学习空间建设"的迫切需求与高等教育信息化"知识开放共享环境建设"的发展目标,本研究旨在探索构建支持知识共享的Web 2.0个人学习环境,尝试依托课程学习深度剖析Web 2.0个人学习环境中知识共享方式与策略,并采用个案研究法对其效果进行评价验证。研究发现,为实现对知识共享的支持,Web 2.0个人学习环境需要从学习者、学习共同体、学习工具、知识库等基本要素出发进行整体构建;交互是支持知识共享的核心机制。由此,促进Web 2.0个人学习环境知识共享的方式与策略主要有三种:连通性交互、传递性交互和认知性交互。个案研究表明,这三种方式与策略对学习者的知识共享文化与态度、知识获取与整理能力、知识表达与传递能力、知识内化能力有着积极的作用与影响。
【作者单位】： 华南师范大学教育信息技术学院;
【基金】：华南师范大学青年教师科研培育基金项目“Web 2.0个人学习环境中大学生多元知识共享方式及其绩效研究”
【分类号】：G434
【正文快照】： 2012年,九部委联合印发《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》,旗帜鲜明地指出“推进网络学习空间建设”是教育信息化当前必须重点推进的工作之一。与此同时,《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》明确指出“建设知识开放共享环境,推动高校知识创新”是未来十

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本文编号：1195157