蒙汉族高中生学习动机、学业情绪与学业效能感的关系研究
本文关键词:蒙汉族高中生学习动机、学业情绪与学业效能感的关系研究
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【摘要】:为了解蒙古族和汉族高中生学习动机、学业情绪以及学业自我效能感的特征,探索其差别及关系,对蒙语授课蒙古族高中生和汉语授课汉族高中生共648名进行问卷调查,结果发现:(1)学习动机和学业情绪存在显著性别差异,学业效能感无显著性别差异.(2)汉族高中生的成就动机高于蒙古族,而蒙古族高中生回避失败的动机更强;汉族高中生的积极高唤醒情绪显著高于蒙古族,消极高唤醒情绪显著低于蒙古族;汉族高中生的学业行为效能感低于蒙古族.(3)高中生学习动机、学业情绪和学业效能感均存在显著的年级差异.(4)中介效应分析发现,高中生的学业效能感在积极高唤醒和学习动机之间起部分中介作用,在积极低唤醒情绪和学习动机之间起完全中介作用.
【作者单位】: 内蒙古师范大学教育科学学院;内蒙古工业大学学生工作处;内蒙古自治区心理学重点实验室;内蒙古人文社科重点研究基地心理教育研究中心;
【基金】:国家社会科学基金“十一五”规划教育学一般课题“民族地区高中新课程改革的心理学支持研究”(BBA100020)
【分类号】:G442
【正文快照】: 学习动机(Learning Motivation)是“激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并导致学习行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态”[1].国内外研究者从各个方面对学习动机进行了研究,既涉及内在心理特性又包括外在社会环境,其中学习动机直接影响学业成就及学
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,本文编号:1214297
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