生态学视角下初任教师专业发展的研究

发布时间：2017-11-27 12:28

  本文关键词：生态学视角下初任教师专业发展的研究

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【摘要】：教师是教育发展之本。教师的专业发展关系到教育的兴衰,尤其是初任阶段的教师的专业发展更是意义非凡。初任阶段是教师专业发展的关键阶段,是教师职业生涯的开端和起点。初任教师的专业发展会深刻地影响教师后期的发展质量,也会影响我国师资队伍建设、教育质量的提高。因此,初任教师的专业发展越来越受到公众的重视。现实是,初任教师的专业发展存在一些问题,影响初任教师的继续发展,亟待认真研究和解决。基于这样的现实,以生态学视角下初任教师的专业发展为主题,本研究主要探讨了初任教师专业发展存在的问题、产生这些问题的原因以及如何促进初任教师专业发展的内容。文献研究法是主要的研究方法,通过对生态学以及教师专业发展的相关文献资料进行综述,在借鉴吸收已有成果的基础上,得出生态学视角下初任教师专业发展主要存在专业知识结构单一、专业能力欠缺和专业情意淡漠这三方面的问题。综合考虑影响初任教师专业发展的各种因素,从生态学的视角看初任教师专业发展存在这些问题的原因主要有岗位安置不合理、团队合作不积极、评价制度不健全、校本培训开展不到位、专业发展平台不完善。为了使初任教师专业发展生态系统恢复平衡,更好地促进初任教师的专业发展,需要我们遵循生态学的规律,做到营造合作型的教师文化,构建良好的学校环境,加强校长对初任教师的专业引领,制定并实施初任教师入职教育制度,建立新型的指导教师制度,优化校本培训活动和实施发展性评价制度。
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G451

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 张琪;;试论生态学习观取向下的教师专业发展[J];教学与管理;2011年06期

2 胡洁雯;;教育生态学视域下的教师发展研究[J];教学与管理;2013年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 顾艳玲;新教师专业发展的叙事研究[D];西南大学;2010年

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本文编号：1231871