美国人类学与教育学的相遇——教育人类学制度化与专业化发展轨迹

发布时间：2017-11-30 17:30

  本文关键词：美国人类学与教育学的相遇——教育人类学制度化与专业化发展轨迹

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【摘要】：美国的教育人类学在人类学确立了独立专业地位的背景下开始起步,而后在人类学学者和教育学学者的共同努力下逐步发展。本文以理解美国教育人类学制度化与专业化的发展特征为目的,从1954年的"斯坦福会议"入手,厘清人类学与教育学的相遇过程,讨论人类学与教育委员会(CAE)成立的过程及研究项目的扩展,以及教育人类学迅速发展的要因,并对教育人类学研究的课题进行简要介绍。
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;
【基金】：国家社会科学基金项目“农民工随迁子女文化融合教育的人类学研究”(项目编号:15BSH062)的阶段性成果
【分类号】：G40-056
【正文快照】： 美国的教育人类学是在人类学确立了独立专业地位这一背景下开始起步的,而后在人类学学者和教育学学者的共同努力下逐步发展。美国学术期刊《人类学与教育季刊》于1984年登载了题为《教育人类学成立30年》的特辑专刊。文中认为,教育人类学的产生和发展,是以斯坦福(Stanford)大

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