“影子教育”下的在职教师心理分析及对策——基于安徽省某市中学在职教师从事课外补习情况调查

发布时间：2017-11-30 19:37

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【摘要】：课外补习作为一种主流教育的"影子",被称为"影子教育"。它一直存在,且补习科目种类多、形式多样、规模大、强度高,呈现兴盛的状态,然而国内对"影子教育"下在职教师的心理动机研究甚少。在职教师从事"影子教育"的心理动机主要分为维持生计型、课外援助型、心理平衡型和利益驱动型。其中,大部分属于维持生计型、课外援助型和心理平衡型。在职教师从事课外补习对学生、家长及教师自身都产生了一定的影响。解决在职教师从事课外补习的问题不能靠"堵"的政策,而要通过提高老师的待遇、监管课外补习、加强师德师风建设、改革职称评定制度和提升教师业务水平等举措。
【作者单位】： 安徽省淮北师范大学附属实验中学;
【分类号】：G635.1;G443
【正文快照】： 投稿邮箱:chinajyxdh@163.com“影子教育”这个概念是史蒂文森和贝克首先提出的,“其主要发生在主流学习之外,但目的是为了提高主流学校的学习成绩,以帮助这些学生能够顺利进入到他们所期望的大学。”[1]本文中讨论的“影子教育”指我国中考、高考中的文化课程,如语文、数学、

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