席勒美育思想的德育价值

发布时间：2017-12-15 19:03

本文关键词：席勒美育思想的德育价值

【摘要】：德育与美育自诞生之日起，就一直保持着密切的关系。作为一种高级的情感，审美本身包含着必不可少的伦理道德因素、善的因素。德国著名哲学家、诗人弗里德里希·席勒致力于将审美与精神救赎相结合，，全面而生动地论述了美善相济的可能性，对后世影响深远。基于此，我们重新解读席勒美育思想中的德育价值，可以为当代中国道德建设在理论与实践两个层面上提供有益的借鉴与启示。通过对于德国政治、经济、文化等各方面社会现实的揭露以及对于人民大众精神意志等一系列状况的体察，席勒由之前的提倡暴力革命继而转向审美教育，赋予审美以改造社会以及救赎心灵的重要功能。这种勤于思索、敢于创造的可贵精神，在时隔二百余年的今天，也同样赋予了我们探究席勒美育思想中所蕴含的德育价值的勇气与决心。首先，论文介绍了席勒美育思想的基本概况。其中对孕育席勒美育思想产生的哲学氛围与理论积累的概括与总结可以作为本章节的主要任务。通过对席勒之前西方传统哲学背景的总结，探讨西方独具特色的育人理念——从净化灵魂到解放人性。其次，论文第二章将主要针对席勒美育思想的德育价值进行深度挖掘。席勒所倡导的审美教育可以被看作是一种试图说明道德价值与审美内涵二者关系的尝试，他以自己的人性理论与“游戏说”两个重要理论为立足点，颇具创造性地将审美体验融入道德范畴之中，并最终升华为人性的回归与自由。这一思想对后世影响深远。本章的行文思路大致为：第一步，梳理西方伦理学史中关于弥合人性分裂这一问题的主要观点，并以此作为理论基础去挖掘席勒美育思想中所蕴含的对于人性问题的伦理关怀。第二步，探索席勒在选择“游戏”作为弥合人性的手段这一问题上所彰显出的实然性与应然性。第三步，总结前文，为确证审美教育的道德效用寻找可行依据，从而实现道德主体在人性方面的和谐发展。最后，在结束了上述理论分析的前提下，笔者努力地将席勒的美育主张与当今道德教育现状相结合，探析席勒美育思想对于高校德育工作在理论与实践两方面的借鉴意义。在理论上，席勒的美育思想以“审美人”为中介，完成了从“自然人”到“道德人”的转化过程；在实践上，席勒的美育思想促成了高校德育从外向内的不断深化。此外，笔者也尝试性地为校园的德育建设提供一些合理化建议，最终将有益的德育启示更好地融入具体的教育实践之中。
【学位授予单位】：浙江财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G41

【参考文献】

中国期刊全文数据库前10条

1 檀传宝;关于席勒的两个命题的阐释——兼论审美活动的善性[J];华东师范大学学报(教育科学版);1995年04期

2 刘志山;当前我国高校德育的困境和出路[J];华中师范大学学报(人文社会科学版);2005年03期

3 吴雁飞;;西方人性论脉络:从传统人性论到此在学说[J];佳木斯大学社会科学学报;2008年05期

4 赵洪恩;论美育在道德培养中的作用[J];教育研究;1994年11期

5 袁新;作为人之理想存在的美学:席勒美学再探索[J];青岛大学师范学院学报;2003年01期

6 许金梅;;道德教育的应然与实然——基于生命向度的哲学阐释[J];教育探索;2013年08期

7 朱立元;论西方美学发展的两条主线[J];文艺理论研究;1999年03期

8 杜卫;美育:审美现代性话语的创建——重读席勒《美育书简》[J];文艺研究;2001年06期

9 曾繁仁;论席勒美育理论的划时代意义——纪念席勒逝世二百周年[J];文艺研究;2005年06期

10 张玉荣;;从伦理学的视角看中西人性论的差异[J];学习与探索;2006年06期