MOOCs跨文化学习初探

发布时间：2017-12-15 19:25

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【摘要】：MOOCs的全球化特征引发跨文化学习问题。通过对英国Futurelearn平台若干MOOCs课程及其中英两国学习者的观察、问卷访谈以及对比研究,围绕"学习者—学习材料"、"学习者—师生交流"、"学习者—学习活动"三对要素,阐释MOOCs跨文化学习的具体表现,并从课程设计者、学习者两个角度提出若干建议,以减少MOOCs学习过程中的跨文化认知障碍或滞后问题。
【作者单位】： 广西师范大学教育科学学院;
【基金】：全国教育科学规划教育部青年课题“教师群体信息化学习方式变革与影响因素研究”(项目编号:ECA120338)
【分类号】：G434
【正文快照】： 引言:MOOCs的全球化特征引发了跨文化学习问题最近三四年以来,MOOCs在经历了热捧、置疑等阶段后逐步进入稳步发展阶段。尽管MOOCs本身也正面临着研究滞后、教与学效果难如预期[1]、反馈与评价不到位[2][3]、与大学关系纠结[4]等问题,但是,其面向全球的国际视野、其精品资源大

【参考文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1293148