教师课程权利的道德向度

发布时间：2017-12-31 02:42

  本文关键词：教师课程权利的道德向度　出处：《教育理论与实践》2015年31期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：课程权利是教师权利的基本内容,对教师课程权利进行道德追问于教师而言具有必要性和合理性。道德实践植根于教师的道德自信,教师能够通过"教什么"和"如何教"实现对课程权利的道德观照。教师需要从中国历史的真实叙事中捕捉课程道德的厚度,从中国当下的现实问题和具体问题出发捕捉课程道德的宽度。
[Abstract]:The curriculum is the basic content of rights rights of teachers, teachers of curriculum rights for the teachers is of necessity and rationality of moral quest. Moral practice is rooted in Teachers' moral confidence, teachers can through the "what to teach" and "how to teach" to realize the moral view of curriculum rights. Teachers need to capture the true narrative history Chinese from moral curriculum the thickness of the practical problems of the current China and specific problems of the moral curriculum capture width.

【作者单位】： 上海市教育科学研究院智力开发研究所;
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程权利是教师权利的基本内容,也是教师权利的表现形式。教师是否拥有课程权利,决定着课程的品质与运行机制〔1〕。树立课程权利意识,能够鼓励教师参与课程设置,支持教师通过个性化理解和个体性反思生成多样的经验课程。提倡教师课程权利更有利于挖掘课程的底层体验和地方性

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1357748